浙江省义乌市廿三里第二小学 322000
【关键词】小学作文 激趣 教学实践
在小学语文的作文教学中,我们时常发现不少学生对写作总是叫苦不迭,他们看到作文题目一脸茫然,无从下手或胡编乱造、应付了事。久而久之,自然产生怕写作、厌写作的情绪,甚至“谈写色变”。托尔斯泰曾说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣,兴趣是学生学习的内在动力”。那么小学生对写作的兴趣从何而来?教师如何抓住兴趣这一关键词,层层深入、循循善诱,让学生对写作产生浓厚的兴趣呢?经过十几年的教学实践,笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。
一、更换题目激趣
一篇作文的题目就犹如它的眼睛,透过题眼就能大体了解整篇文章最重要的信息。在小学作文教学中,许多题目都是可以通融甚至是互换的,新颖有趣的作文题目最能吊起学生写作的胃口,激发写作灵感和热情。因此,在命题时,笔者通常把文中的一些老题目进行翻新更换,使其带有新颖性、刺激性甚至是挑战性。如编一个童话故事,我把题目命名为《偷吃桃子的小懒猴》《小猪问路》《小鸭长本事啦》等;看图作文《柳树》,我把题目更换为《柳树对我说》或《柳树,我想对你说》;在习作“通过一件事写一个人”时,我把命题变为《你猜我写的是谁?》《谁能与我妈妈媲美?》或《我的“一根筋”爸爸》;再有学校举行田径冬运会,笔者就预先出了个题目《我们班的代表队输(赢)了》,这些题目一出现,学生的写作兴致一下子被激活了起来,他们不但乐意去写了,而且写出的作文质量也提高了不少。
二、倚借教材激趣
在小学语文教材中有不少课文有着写作留白,这为学生提供了许多练笔的素材,教师如能借助教材,有效诱导,让学生在学完课文后,展开想象的翅膀,进行合理丰富的想象,对课文进行续写或补写,这样学生在熟悉课文的基础上进行习作,习作兴致定会高涨起来。如教学人教版三年级语文上册第五课《灰雀》一文,文中没有把小男孩怎样把灰雀放回公园这一环节写出来,于是笔者就顺口叙述:“晚上,小男孩刚回到家,看见笼子里的小灰雀无精打采地耷拉着翅膀,悲哀地叫着,仿佛在说:'放我出去,放我出去!'小男孩看着那伤心的灰雀……”。笔者要求学生在省略号后面进行口述补充,然后以《灰雀终于回家了》为题进行作文,学生把小男孩回家后展开的思想斗争,通过心理描写、表情描写等刻画得淋漓尽致。可见,有教材内容延伸出来的作文素材,也能激发学生的写作欲望。
三、躬亲活动激趣
在上课之余,笔者结合学生实际和学校条件,组织学生开展一些生动有趣的课外活动,旨在通过活动丰富学生的课余生活,增长知识,陶冶情操,更重要的是让学生通过躬亲各项活动积累作文素材,激发写作兴趣,培养学生用自己的手写自己的事,实现诉真情说真话的目的。如笔者组织学生在班上自制纸灯笼,使他们明确做灯笼的步骤是:一、折纸,二、划线,三、粘贴。然后各自以自己的作品在班上展示,教师抽取几个班干对全班同学的作品进行评选,评出最好看的作品后,由优胜作品的同学上台交流经验,讲解自己是如何做灯笼的,做灯笼需要注意些什么等。最后布置作文《灯笼的制作》。学生通过自己参与了活动,写作的内容得到充实,自己有话可说了,兴趣自然高涨起来。
四、博览群书激趣
“读书破万卷,下笔如有神”。学生只读小学阶段的课文是远远不够的,要提高学生的表述能力,丰富学生的词汇,教师必须组织学生博览群书,尤其是有价值有帮助的课外书。教师自身要勤读书,并且利用课前几分钟把书中的故事分享给学生,每次分享到高潮部分就故意停下来说“且听下回分解”,这时学生就会像嗷嗷待乳的小鸟急着知道结果,得不到满足的他们就会想方设法跟老师借那本书来看,教师的引诱目的就达到了;学生的阅读习惯养成后,教师要要求学生在阅读中边读边摘抄自己认为有用的内容,并进行分类,久而久之,学生就拥有一个小型的知识材料库(即作文素材库),在写作过程中把它运用起来,读得越多,素材积累就越多,写得越多,用得机会就越多,写作知识的经验积累就越丰富,作文的素材一充足,作文“无米之炊”的难题便迎刃而解。另外,教师还可以让学生借助范文进行仿写,如《桂林山水》《秋天的雨》《花钟》《燕子》这些名篇都是学生仿写参照的模板,还有可以遍读《小学生优秀作文选》《小学生作文大全》这些书籍进行借鉴,不断拓宽自己的写作思路。
五、参与竞赛激趣
争强好胜是少年儿童的重要特性,在作文教学中,教师可以利用这一特点组织学生进行作文竞赛活动,以此激发学生作文的兴趣。笔者经常利用作文课组织学生开展各类竞赛:一是为了积累成语,笔者组织开展词语或成语接龙竞赛,或者在规定的时间内,看谁说出的成语个数多,时间如果不充裕,就把这一活动任务分到各组完成,要求每周进行一次;二是为了考察学生进行课外阅读量,笔者组织学生开展讲故事比赛活动,看谁讲得好,讲得表情在,讲得头头是道;三是开展口头作文竞赛,教师可以设定为命题作文、看图作文、现场即兴作文、读书心得、演讲比赛等。每举行一样竞赛都设定优、良、差等级,对优胜者给予适当奖励,对表现不好的给予口头批评,以此激励学生的竞赛意识。
总之,作文教学是语文教学中的重点和难点,要教会学生写好作文并非易事,也非一朝一夕之事。但无论采取何种途径来培养学生写作的兴趣,笔者都认为让学生亲自参与活动、让学生亲自体验生活、让学生博览群书、让学生在生活中积累素材这几个流程,是激发学生作文兴趣的基础,也是提高写作水平最基本的最有效的途径。
参考文献
1、小学语文课程教学概论,杨九俊,姚烺强主编。——南京:南京大学出版社,2005.9(2008.1重印)。
2、阅读与写作,金振邦主编。——北京:中央广播电视大学出版社,2001.7。
3、中国教育教学丛书《二十一世纪教育论坛》。——第四卷,人民教育出版社,2006年6月第一版。