初中班主任管理的教育艺术分析

初中班主任管理的教育艺术分析

刘付玉芬

廉江市石岭镇第二初级中学 广东 湛江 524400

摘要：近些年来，经济飞速发展，国家的各项综合实力也在不断加强。伴随着国家的富强，也对教育提出了更高的要求，教育体制也在不断改革。在教改的稳步推进下，对于如何提高教学质量、管理能力，显得十分重要，势在必行。班主任无论在哪个教学阶段中，都显得格外重要，而初中孩子处在学生性格塑造的重要时期，且初中班主任对于学生发展具有非常重要的意义，这就需要初中班主任管理时更加重视方法与艺术。

关键词：教育艺术；初中班主任；管理

初中班主任管理的是正处在青春期的学生们，不能采取过于强制的手段，而应采取引导的方式。初中阶段的学生，性格会比较叛逆，容易躁动，这时就要求初中班主任用正确的方式引导学生探索世界，处理各种问题，让他们形成一个相对正确的人生观，价值观，社会观。所以初中班主任在管理时要有一定的管理与教育的艺术和技巧。

一、初中班主任应具备的个人综合能力

初中班主任管理学生前应该注重自身素养的提升，注重个人综合能力的提高。 初中班主任首先要把个人素养培养塑造好，个人素养可以包含多个层面，如学习能力、提炼能力、总结概括能力、基本学识，还有责任心和乐观向上、自我控制和自我管理的能力，还要有诚实守信、公平公正的品质。班主任除了要注重自身个人素养的培养，还应注重自身职业素养的培养。一名合格的教师应该具备良好的专业技能和职业操守，做到爱岗敬业、诚信友善、守时，良好的沟通能力和亲和力，良好的组织能力和协调管理能力，良好的团队合作意识。

在班级管理中，初中学生正处在一个性格塑造，及其自身品质培养的关键期，这一时期的学生容易受到外界的干扰，要是受到不好的人的影响，就容易染上恶习，如果受到优秀的人的影响，就易塑造优秀的品质。所以当班主任自身塑造的优秀品质可以使学生在与教师日常接触中，受到积极影响，并产生连锁反应，带动全班学生塑造良好的个人品质与性格。

例如在平时的教学生活中，作为班主任不仅要抓学习，还要注意学生的心理变化，甚至包括学生的日常及其家庭状况，要对每个学生都深入了解，耐心的引导，根据学生个人能力水平因材施教，分层教学，真正使每一位学生受益，让学生们在学习中收获成长，并提高个人能力和培养良好的品质。如果初中班主任爱阅读，那么对他管理的班级里的学生会有潜移默化的洗礼作用；如果班主任性格乐观向上，那么他的学生也会受到其积极乐观心态的影响，也会变得相对开朗。

二、初中班主任管理的方法途径

1.注重班级制度的制定

初中班主任在班级管理中应该注重班级制度的作用，运用制度化管理的方法策略。在一个班集体中，必须建立科学的完善的合理的班级管理制度，这样学生们的行为就有一个衡量标准，初中班级管理制度应该要根据自己班级的特点，及其学校的要求，明文制定适合自己班级的班级管理制度，以及建立属于自己的班级的班风与班级特色。

2.注重班干部的作用

在班级管理中，初中班主任还要发挥班干部的桥梁纽带作用，在一个初班集体中，好的班干部就是班主任的得力助手，可以帮班主任解决很多小问题，使班主任的管理难度大大降低。因此班主任在选择班干部时，应该注意遵循学生的意愿，并结合学生的个人能力，采取“民主选举，竞争上岗”的原则，选出一批优质的班干部助力班级管理，并要求班干部积极反馈班级情况与问题，鼓励班干部独立解决问题。班级在这样的管理制度下，班级才会发展得越来越好。

例如初中班主任在班级管理中，已经制定了班级制度和选举委任了班干部管理，如果有学生违纪，就有一套很好的流程来解决处理问题。如在午休时某一学生违纪，纪律委员依照班规对该名同学予以劝说并制止，并登记该名同学名字，上报给班主任。该名同学若及时意识到自己的错误，予以警告处理；如若不然，则按班规予以惩罚，依照班规，如打扫几天教室卫生等等很显而易见的是，一个班级在班规和班干部的管理下，被管理得井井有条，奖罚分明。在这种制度下，班级成员执行力也会更高。

三、初中班主任管理的教育艺术要求

1.注重管理与教育艺术

初中班主任在管理班级日常中，应注重管理与教育艺术，掌握引导与沟通的方法技巧。班主任在管理中应注意换位思考，不能采取强硬的态度与居高临下的方式来命令学生，初中生本来就处在青春叛逆期，内心深处充满了各种复杂的情绪、敏感、矛盾，在与学生沟通时需要注意尊重学生的自尊心和依据她们青春期的心理特点，和依据每个学生的性格特征，进行有效的沟通，排除学生心里的压力与青春期的烦恼，正确的引导学生和感染学生，做到以身作则，以理服人，让学生健康快乐的成长，从而达到教育的真正目的。初中班主任在教育过程中，要根据管理的方式方法，适当调整，在言语和行动上，深入学生群体，了解学生，做学生的教师，也是学生的朋友。当然我们在沟通时也要注意沟通技巧，要与学生进行平等的沟通，要深入了解学生的心理诉求，准确的抓住学生的需要，再调整日常工作开展，培养初中生的综合素质和道德修养。

2.用“爱”教育学生

除此之外班主任应该实施爱的教育管理风格，在日常管理中，要平等的对待每一位学生，用爱的教育方式去引导和培育学生，让学生在爱的教育理念的培养下，意识到自己的优缺点，发现自己存在的不足，并及时调整，积极向上，完善自己，培养塑造好自己的性格与综合素质。班主任不仅自己要有班级荣誉感，还要注意引导学生培育班级荣誉感，引导学生真正的为班级荣誉着想，把自己当成班级中的一份子，有义务为班级服务，贡献自己的一份力量。

例如班主任在日常管理教学中，发现不守纪律的学生，没有按照要求做好自身的行为规范，上课说话等一系列不规范的行为，影响到他人，班主任不应该立刻斥责批评学生，没有做到遵守纪律，责备她们的违纪行为。此时初中班主任可以采取组织开展班会的形式，利用多媒体播放其他优秀班级上课动态，看完后让学生相互交流，自由讨论，让他们充分认识到维护好班级秩序的重要性和有益之处。并在讨论后可以采取学生发言的形式，让他们积极阐释自己的观点和看法，如何使班级管理变得更好，让每个学生在班级这个大家庭中受益。并一起提出更好的意见和建议，积极实践到日后的教学工作中去，使班级这个大家庭越来越好，每一位成员也越来越好。

四、小结

在现阶段的教学任务下，一个完美的教育制度的形成，需要的是教师与学生共同的配合与努力，一起成长与学习，学生在班主任的带领下收获更好的自己，并塑造了自己的完美品质与性格。初中班主任需要对平常的管理经验进行总结概括，并对每个学生进行深入地了解，对其因材施教，实施不同的管理理念，赏罚分明的制度，此外班主任还要以身作则，积极践行和培育管理的教育艺术，使学生受到其积极的影响与熏陶，全面提升学生的综合素养和个人能力。

参考文献：

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［2］林浅星.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术［J］.学周刊，2016（08）

［3］何贺朝元.严爱并行，让孩子茁壮成长［J］.课程教育研究，2017（6）

［4］徐晓红.教育艺术在初中班主任管理当中的应用［J］.课程教育研究（新教师教学），2016（17）

［5］刘宗树.刘元香.论如何在初中班主任工作中开展好学生德育工作［J］.中小学电教（小半月），2017（4）