引导学生由阅读向“悦读”转变

引导学生由阅读向“悦读”转变

万自焕

云南省文山州丘北县天星乡中心学校 663212

摘要：在小学语文教学中，阅读教学占了很大的含量。由于受传统应试教育的影响，很多小学生只能被动的阅读，对文本的情感没有共鸣，走不进作者的精神世界。要想改变这种现状，教师必须要转变传统的教学观念，激发学生对阅读的兴趣，促进学生个性化发展，引导学生由阅读走向“悦读”。基于此，本文针对小学四年级的语文阅读教学，对如何引导学生有阅读向“悦读”转变提出相应的策略，以供参考。

关键词：小学语文；阅读方式；主动学习；策略探究

调研发现，在小学语文阅读教学中，被动阅读是当前学生阅读的现状，很少有学生带着自己的感情色彩去阅读，对阅读的兴趣不高^[1]。而“悦读”是指学生在教师的指导下，积极主动地去阅读，走进作者的内心，在阅读中引发情感共鸣，获得更多的情感体验。那么在小学语文阅读教学中，应该如何采取有效的措施引导学生从被动意义上的阅读到主动的“悦读”呢？

一、注重带给学生积极的情绪影响

小学生处于身心发展的关键时期，教师可以说是学生的第二家长，与学生的生活、学习密切相关，可见教师的影响对小学生来说是比较大的。因此在阅读教学中，教师应当认真做好备课教学工作，在课堂教学中转变传统的教学观念，重视学生的主体作用，给学生带来更多积极的情绪影响。

（一）介绍作品，吸引学生的注意力

四年级的学生的好奇心强，对自己感兴趣的事物比较感兴趣。因此，教师可以通过介绍作品来激发学生对阅读的兴趣，抓住文章最突出的一点入手教学，比如写作独具特色的文章等，激发学生对阅读作品的好奇心，从而引导学生主动进行阅读，去体会作者的情感^[2]。

例如，以人教版的《海上日出》的教学为例，是一篇非常优秀的写景抒情散文章，意境隽美，对提升小学生的审美有很大的促进作用。教师可以选择性的给学生介绍这篇作品，引发学生对阅读课文的兴趣，进而能够主动进行阅读，实现“悦读”的教学目标。

（二）介绍作者，激发学生阅读兴趣

作者的影响力也是学生主动阅读的因素之一。要想在更大程度上实现阅读向“悦读”的转变，教师可以借助多媒体给学生介绍作者，引发学生对作者的敬仰之情，进而主动去阅读文章。

例如，仍然以人教版的《海上日出》教学为例。在阅读教学之前，教师可以给学生介绍作者巴金，巴金原名李尧棠，现代文学家、出版家、翻译家，给学生介绍巴金的背景时让学生感知作者，引发学生对作者文章的共鸣，让学生在心中赞美作者，进而主动去阅读课文。

二、引导学生体会文章的韵味

在学生进行初读文章之后，教师要有意识地引导学生用口述地方式来表达自己地印象，这就要求教师要引导学生深入文本，有感情地朗读课文^[3]。在小学语文阅读教学中，过于注重讲解阅读技巧，强调小学生应该如何去阅读，非常不利于激发小学生对阅读的兴趣。因此，教师可以引导学生有感情的朗读，让学生找到自己最欣赏的内容，进行朗读，去发现课文或课外文章的美。在此基础上，教师再进行针对性的指导和指点，就能够促使更多的学生融入阅读教学中，产生积极的阅读情绪，实现“悦读”转变的教学目标。

三、重视学生对文本阅读的情感体验

阅读向“悦读”的转变，不应该局限于课文的讲解。当学生学习完课文之后，教师也要引导学生继续“悦读”。因此，在小学语文阅读教学中，教师可以结合具体的课文，联系小学四年级的生活实际来开展体验学生活动。教师可以抓住四年级学生活泼好动的特点，来激发学生的情感，营造生动、活跃的语文课堂氛围。

例如，在教学完《海上日出》之后，教师可以组织学生阅读课后阅读链接的内容，让学生将“悦读”进行下去。同时，为了加强师生之间的交流，教师可以对学生提问：“日出的美景打动了作者的心，让作者看到了光明和希望。大家想想当时作者心情会如何？”此外，教师可以引导学生在课余时间收集一些关于希望指明灯的优美句子，在第二天上课的时候和大家分享，不仅提高了小学生自主阅读的能力，还有助于提升小学生的核心素养。

四、激发学生自主拓展阅读的兴趣

一篇课文阅读教学之后，教师应当由意识的引导学生自主开阔视野，走向更加广阔的阅读中去。由于小学生的注意力很难集中，自主学习的时间有限，因为教师要结合四年级学生的身心特点，采取多元化的教学方式来引导学生拓展阅读，让学生通过自主阅读不断产生满足精神需求的欲望。这样，才能在更大程度上保证学生再次激发“悦读”的兴趣，并且能够在多次的主动“悦读”中逐渐养成自主阅读的习惯，提升自身的核心素养。

结语：

综上所述，在阅读教学中，教师要有意识地引导学生自主阅读，将“悦读”的教学目标贯穿课堂教学始终，就能够根据学生的特点探索出最能引导学生“悦读”的教学策略。因此，在阅读教学中，教师必须要转变传统的教学观念，通过多元化的教学方式来吸引学生的阅读兴趣，促使学生能够主动阅读，逐渐养成“悦读”的习惯，为日后的学习奠定基础。

参考文献：

[1]肖登和.阅读——悦读,提升小学生阅读兴趣的方法探究[J].儿童大世界（下半月）,2017(1):66.

[2]周飞燕,董逸秋.悦读绘本浸润学生人生底色[J].小学教学研究(教学版),2019(12):67-69.

[3]时燕.叩响小学生语文"悦读"的大门[J].语文天地（小教版）,2019(9):63-64.

修改意见：《触摸春天》因课改已被删掉，修改一下凡是涉及到《触摸春天》这篇课文的内容。 图片是本学期的课文