小学数学思维导图的自主学习法

小学数学思维导图的自主学习法

曾丽娟

深圳市龙华区观澜第二小学 518110

摘要：小学数学的学习是对学生思维逻辑的培养，而思维导图就是对放射性思维的一种最直观的表达，可以将重点聚集到图形上来进行思维的扩散。在小学数学

课堂教学中，通过利用思维导图来培养学生学习思维的扩散，从而强化指导学生自主学习，提高学生自主学习的主观性，进而掌握学习技巧。本文将以此进行分析，探究小学数学思维导图的自主学习方法。

关键词：小学数学；自主学习；思维导图

自主学习法是动态的，有针对性的学习方法，是学生在教师的指导下进行有序地学习，并注重学习方法与技巧的过程。在结合自身的教学经验可发现，许多学生有自主学习的意愿，但整体的学习效果不佳，究其根本所在是学生在自主学习中没有掌握科学有效的方法，在思维逻辑上没有找到有效的学习入口。培养学生的自主学习能力离不开学习方法的启迪和思维逻辑的判断。在小学数学教学中，通过思维导图的巧妙导入，可以将学生的思维理解能力得到提升，易于将枯燥的数学课程做出逻辑强的思维导图，帮助学生建立起良好的思维学习方式，极大地促进了学生的自主学习能力的发展。本文在这个基础上通过自身的教学实践来进行如何在小学数学思维导图中提升学生的自主学习。

一、学前应用，制订计划

作为小学数学自主学习的一部分，重要的是要事先制定充分的学习计划。 因此，小学数学老师应在上课前指导学生对课程学习制定一个小的目标计划。通过把“学习计划”作为思维导图的主题，让学生在对思维导图学习前可以明确自主学习的方向，从而提升自主学习的效率。

例如，在教学“认识多边形”章节学习之前，教师可鼓励学生进行学前应用，通过让学生在生活中观察“多边形”物件，然后通过记录在作业本中。而在实际的课程教学中学生观察到的新图形较多，性质和特征存在一定的异同点，学生很难理解和掌握，所以教师在进行教学时，可以边画思维导图边讲解这些图形之间的联系和区别，帮助学生更直观的理解和掌握本节课中的数学概念。从而在对自己观察到的多边形物件中进行思考，分析其中存在的差异，对照课本中的理论概念，通过思维导图的巧用，可以为学生在结合课堂的理论学习和实际的观察后，通过制定有效的计划来提前理解以及课后的分析，从而促进学生思维能力的锻炼与培养，提升自主学习的积极性。

二、课前应用，自主预习

在小学数学课程的预习阶段，小学数学老师可以组织学生进行思维导图的练习，使学生为使用思维导图做好准备，思维导图指出关键词，然后是知识点。学生可以使用方向图来学习数学中的新知识，并具有更明确的预学习目标，从而可以更主动地可视化相关学习数据，从而分析之间的联系。相关知识点并更有效地执行独立的预习。总之，思维导图是进行独立的自主预习的强大工具。

例如，在“一个因数是两位数的乘法”课前预习阶段，小学数学老师可以使用思维导图，使用关键字“因数”指导学生进行准备工作，从而确定学生的相关知识点。指定使用不同形式的笔算乘法、口算乘法及其应用题，通过例题板演等教学方式给学生讲解每一个知识点，在此相对直观的思维图的指导下，学生将更好地理解练习的内容，将知识形象、全面地展示给学生，对学生进一步学习一个因数的两位数的乘法推算。从而使学生在预先前可以自主掌握基本的概念，从而对后面内容的学习可以更好地理解与自主消化。

三、学中应用，解决问题

作为自主学习的一个重要部分，小学数学老师应该教给学生如何使用思维导图来快速解决相关的数学问题，增强学生解决数学问题的能力，激发他们的能力。能增强学生对自主学习的兴趣和促进独立学习。

例如，关于学_.生的家_.庭作业_.和测试_.中的错_.误，教师可_.以让学_.生准备_.错题本，按错题知识点_.对错误_.进行分_.类，并按顺序进行_.逐一抄_.写，根据思_.维导图_.归纳出_.不同类_.型的主_.题，这不仅_.使学生_.能够更_.好地了_.解自己_.的错误_.点，而且还_.可以避_.免下次_.再次犯_.同样的_.错误。通过实_.际中的_.应用来_.提升对_.问题的解决_.能力。

四、学后应用，自主总结

在小学数学课上，小学数学老师还应着重于使用思维导图来对学生进行自我评估，从而使学生可以灵活地在课堂中使用相关的数学知识点，学会自主学习，形成相对完整的知识结构，并进行动态构建。

例如，当“除法”一课讲_.授完毕_.之后，为指导_.学生积_.极展开_.自主学_.习行为_.，自主进_.行知识_.的构建_.，小学数_.学教师_.可鼓励学生_.围绕“除法”这个中_.心内容_.制作一_.个思维_.导图，对本章_.节学习_.内容进_.行总结_.，了解自_.己的知_.识水平_.，巩固知_.识记忆_.。在思维_.导图绘_.制过程_.中，学生根_.据自己_.已掌握_.的知识_.点从“除法”出发，向除法_.概念、除法性_.质、除法运_.算三个_.分支发_.散，并由“除法性_.质”这个子_.中心延_.伸出基_.本性质_.、变号法_.则两个_.知识点

_.，详细总_.结出除_.法中具_.体性质_.，最终在_.自我总_.结过程_.中深刻_.记忆所_.学内容_.，完善自_.主学习_.中的知_.识结构_.。

结语

小学数学老师应着重鼓励学生在课前、课中、课后运用使用思维导图，以制定学习计划，进行有效的学习，从而进行自我学习评估，进而实现自主和有效的学习。

参考文献

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