综合实践活动与中学物理教学整合的研究

综合实践活动与中学物理教学整合的研究

余顺欢

广东梅县外国语学校 514700

摘要：综合实践活动与物理学科具有一些共同点：实践性较强、与生活紧密联系等等，将两者整合起来，将学生从物理课堂引向更广阔的社会生活，由书本理论知识引向实践体验，以此培养学生的创新思维与实践能力，这是新课程改革的最终目的之一。本文从综合实践活动整合中学物理教学的重要性、调查分析、实施策略等方面进行论述。

关键词：综合实践活动；物理教学；整合；资源开发；实施策略

物理学科属于一门实践性较强的学科，在教学时不仅要重视学生理论知识的掌握，还需重视对所学知识的灵活应用,而综合实践活动课程强调学科学习与现实生活、社会发展之间紧密联系,相互整合、相互促进、相互发展。将物理教学与综合实践活动相结合，将学生从物理课堂引向更广阔的社会生活，由书本理论知识引向动手操作实践，以培养学生的探索精神与创新思维能力，这是新课程改革的最终目的之一，在新课程改革的三维目标和学生发展的核心素养中都得到充分的体现。苏科版初中物理教材主编、南京师范大学教授刘炳昇这样说：“物理综合实践活动是一种很好的教学形式，值得老师们做更多的实践研究，它将在塑造和提升学生科学素养方面发挥着不可替代的作用”。

一、综合实践活动与中学物理教学整合的重要性

1、实践活动与物理教学整合的必要性

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出要遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法，探索多种培养方式，形成各类人才辈出、拔尖创新人才不断涌现的局面；高中物理课程标准要也明确指出“学生通过高中物理课程学习的基础上，进一步促进学生物理学科核心素养包括物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任的养成和发展，形成正确的价值观念、必备的品格和关键能力”；另外，从物理学科重实践、重知识应用的学科特征来看，实践活动与物理教学两者的整合都格外有必要。

2、实践活动与物理教学整合的重要性

第一，综合实践活动与物理课程的整合实践是探索学科建设的优质路径与方法，有助于推进物理学科建设行动；第二，将综合实践活动与物理课程有机整合起来,能够为综合实践活动课程的常态化实施提供保障；第三，将两者有机结合起来，既可以使实践活动中遇到的一些问题在物理教学过程中得到有效解决并适当拓展；又可以实现物理知识通过综合实践活动得到延伸和巩固，使之理论联系实际，从而促进两者的共同进步与发展；第四，将物理学科教学与综合实践活动有效整合，有助于培养学生的创新精神和实践动手能力，有助于发展学生学会学习、实践创新、具有科学精神的核心素养，能更好地实现新课程的三维目标。

二、综合实践活动与中学物理教学整合的调查分析

笔者在自己所处的中学就综合实践活动与中学物理教学整合的相关问题进行了相应的问卷调查，以期获得相应的调查数据，并通过分析得到结果。本次调查笔者共回收了1228份（共发放1240份）有效调查问卷。参与问卷调查的学生当中，男生占47.2%，女生占52.8%，初中生495人，高中生733人。大家对于高中实践活动的理解相对全面和深入，因此本次的问卷调查具有一定的说明性和指导性。最终的统计数据如下：学生们认为开展相应综合实践活动，对于自身理解物理知识有帮助的比例占91.3%，对于教师施行的综合实践活动，提升学生知识理解的有效性占86.4%。同时，学生对于综合实践活动的感兴趣程度占92.6%。教师开展物理综合实践活动的教学，在学生来看能够切实提升自身的知识理解水平，对学生知识实践应用能力的提升大有裨益。为此，我们应加强综合实践活动与物理教学的有机整合，重视对学生的实践能力的培养，切实改善学生的学习状态。例如，教师在指导学生学习关于“多用电表的使用”活动探究时，可以根据“测电压”、“测电流”、“测电阻”等知识点为基础，指导学生进行相应问题的综合实践，如进行家庭电路故障的分析和判断等等，以此提升学生的知识迁移能力和动手操作能力。

三、综合实践活动与中学物理教学整合的策略

1、开发综合实践活动与中学物理教学整合的课程资源。根据综合实践活动和物理学科的特点，在新课程标准指导下，把综合实践活动的目标、内容、学习方式等运用到中学物理教学之中；通过开发物理综合实践活动资源，在物理课堂中有目的、有计划、有步骤地开展科学教育、环境教育、探究活动等多样性综合实践活动，在活动中延伸和深化物理学科知识，使之理论联系实践，动手、动脑相结合。首先我们要做好课程资源的调查和筛选工作。调查是课程资源开发的基础。通过师生的问卷、物理课程标准、学校资源、社会生活资源等的调查，为综合实践活动与中学物理教学整合课程资源的开发和实施提供第一手资料和依据。选取是在调查的基础上进行的。根据调查结果，我们结合课程标准、教学目标、教学内容、课程理念等方面制作课程资源筛选表，对初、高中物理教学内容按章节进行筛选。我们主要是选取有利于达成知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的内容，选取有利于培养学生学习兴趣、创新思维和实践动手能力的内容，同时关注科技发展，捕捉新科技、新技术和社会热点，树立“生活即教育”的观念，将生活的一切和一切的生活作为课程资源进行开发。其次我们把筛选出来的课程资源，按德育教育、科技教育、环境教育、国防教育、自制教具、研究性学习等进行分类，并撰写出教学设计或活动教案。最后把每节教案装订成册，把相应的课程PPT制成电子档案或资源库，以便接下来的教学实践试验和改进。

2、对综合实践活动与物理教学整合筛选出来的课程资源进行教学实践。为了激发学生的学习兴趣和热情，提高课堂效率，我们需要注意几点：第一，要认真创设活动情境，营造活动气氛，让学生尽快进入角色，点燃起学习的热情。第二，要围绕教学内容（活动主题），采用科学有效的教学方法和手段，积极与学生互动，让学生在活动中“身临其境”，潜移默化地掌握知识、运用知识。第三，在教学过程中，要积极发挥网络自媒体技术的教书育人作用，充分利用网络资源，为综合实践活动与物理教学的整合提供支撑。第四，对教学实践要进行不断地反思和完善，在教学实践中改进，在改进中进行教学实践。

3、开展物理小发明、小制作、小实验实践活动。如在力学知识学习中，引导学生制作浮沉子、压强计、潜水艇、电铃等；在光学知识学习中，引导学生进行望远镜、潜望镜、小孔照相机、万花筒等制作实践活动；在电磁学，引导学生制作简易电动机、电磁铁、密码电报机等。用所学物理知识进行创作实践，在创作实践中深化所学知识。

4、开展物理研究性学习实践活动。如自行车上的力学原理、汽车上的物理、家庭电路的分析与设计研究、电磁炉的原理及应用、风筝的文化历史及制作研究等等，这些实践活动既能深化课本知识，促进理论联系实际；又能实现动脑思维和动手实践、体验相结合，做到由物理走向生活，由生活联系物理，实现新课程的三维目标和提升学生的核心素养。

综上所述，将综合实践活动与中学物理教学有机整合，在物理课堂中有目的、有计划、有步骤地开展多样性综合实践活动，既能激发学生学习兴趣和热情，巩固和深化课本知识，又能使学生理论联系实际，提升科学素养，培养创新思维和实践动手能力。

参考文献：

[1]杨波涛. “学为中心”高中物理教学设计的实践探索[N]. 发展导报,2019-04-09(021).

[2]叶才琦.浅谈交互式电子白板在高中物理教学中的实践应用——以《互感和自感》为例[J].湖南中学物理,2019,34(04):58-60.