探究高中政治如何渗透生活化教学

探究高中政治如何渗透生活化教学

庞红蕖

广西省百色市田林县田林高级中学 533300

摘要：高中政治这门学科具有很强的理论性以及蕴藏着许多抽象的知识点，因此对于学生来说，无论学起来还是理解起来都存在着很大的难度。政治是一门形而上的学科，既来源于生活，同时又应用到生活，所以对于学生的成长与发展都起着至关重要的作用，因此教师也应当紧随时代的发展，将教学内容与生活实际，与社会时事相结合，培养学生正确的人生观，价值观，世界观，促进学生的全面发展。本文主要探究了高中政治学的重要性，以及阐明了如何才能有效开展生活化的高中政治教学。

关键词：高中政治；生活化；教学模式

高中政治生活化是这一学科主要的教学方向，同时对于高中政治这门学科来说，生活化的教学方式不仅是对教学方式的更新，同时也有助于提高高中政治的教学效率，提高教学质量。生活化的教学方式改善了传统教学中所存在的缺点，教师通过生活化的教学情景的设置，来不断的丰富教学生活，有助于提高学生的学习兴趣，培养学生的独立学习能力，也可以将复杂的抽象的政治内容变得简单化、生活化、具体化。

一、高中政治生活化教学的必要性

政治本身就源于生活，所以将高中政治教学生活化是符合学科的特点的，同时，高中政治教学的生活化，主要是将教学内容与生活实际相结合，将复杂的问题变成简单的生活化的问题，有助于为高中政治教学服务。除此之外，生活化的高中政治教学，有助于为社会培养应用型的人才，与以往的传统的教学方式相比，生活化的高中政治教学更能够吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，可以有效地与学生产生思想上的共鸣，提高学生的学习效率。

二、高中政治生活化教学的具体策略

1.改变传统的教学观念

传统的教学方式是灌输式的教学方式，是以教师为主体的教学方式，而生活化的教学方式是培养学生的思维，将学生的注意力转移到生活当中，开发学生的思维，让学生更积极地去走向生活，通过政治知识的学习让他们去做更多有意义的事。对于教师而言，生活化的教学方式意味着教师要远离讲台，走向学生，与学生进行平等的交流，与学生共同学习探讨，实现教师角色的转换，让教师成为学生的朋友。除此之外，生活化的教学方式要求教师应当改变以往的传统方式，通过生活实际展开教学，打破传统的为唯书独大的教学方式，让学生在快乐的生活化的环境中学习，提高学生的学习效率。

2.创设生活化的教学情境

创设政治生活的教学环境，可以有助于学生理解课堂教学知识，降低学生在学习政治过程中的困难，通过生活化的教学方式，帮助学生独立发现问题，思考问题，解决问题，培养学生独立思考和自主学习的能力。为了帮助学生和理解，教师可以设计一些符合学生生活场景或学习场景的教学案例，来帮助学生理解政治知识。例如教师在讲“政府的职能”这一内容时，可以组织学生来扮演政府中各类公职人员，通过对于政府职能的讲解，帮助学生理解每位公职人员所要履行的职能以及赋予人民的权利是不同的，通过这种再现生活场景的教学方式，可以调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，与此同时还能够提高教学质量。

3.营造生活化的教学氛围

教师在进行高中政治教学的过程中，应当善于设置生活化的教学情境，帮助学生营造轻松的教学环境，改变以往的传统的、严肃的教学氛围，以提高学生的学习兴趣。通过生活化的教学方式以及教学情境，可以有效的改善师生之间的关系，通过生活化的教学方式来提高师生之间的交流与沟通，并且教师与学生在进行交流沟通的过程当中，应当对学生所存在的问题以及学生的回答给予肯定的鼓励的评价，鼓励学生积极地参与到课堂交流当中，提高学生的课堂参与性，活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣。

4.开展生活化的课外活动

高中政治的教学不应当仅仅局限于对于书本以及课堂上的教学，教师可以通过多种途径来展开对于学生的教学，例如可以将政治学引入到学生的日常生活中，使得学生能够在课外活动中完成生活化的教学任务，以达到教学目的。教师在完成课堂教学任务之后，可以通过设计一系列的生活化的任务，帮助学生通过课外活动来达成教学目标。例如教师在讲中华文化的内容过程中，在完成课堂教学之后，还可以给学生布置一个课外任务，让学生主动的去发现探索隐藏在生活中的文化，这样要求学生将日常生活与政治知识相结合，一方面能够提升学生的的政治运用能力，同时还能够帮助学生形成良好的政治学习习惯，将课内的枯燥的知识学习与课外的有趣的政治学习相结合，提高学生的学习效率。

总而言之，通过营造生活化的教学情境，采用生活化的教学方式，有助于学生积极地参与到政治的学习当中，培养学生良好的学习习惯，有助于提高师生之间的交流与沟通，改善师生之间的关系，也有助于提高学生的政治学习效率，促进学生的全面发展，与此同时，教师的能力也会随之得到发展，课堂教学效率也会得到提高。

参考文献：

[1]陈素.高中政治学科教学中如何培育学生的核心素养[J].文教资料,2019(31):200-201.

[2]李开春.问题引领式教学在高中政治教学中的运用分析[J].当代教研论丛,2019(11):89.