素质教育在课堂的深入推进，新旧教学理念的碰撞在教师心灵产生震荡，进入了矜持重重的迷惑阶段，甚至深陷泥沼。语文教学中的几种短视行为正逐步偏离语文教学的主旋律，突出表现为：热门的表象掩盖内在的空虚，华而不实，作文教学规定所谓的“模式”而扼杀创新性，生搬硬套；拓展的时尚远离了文本的根基，画蛇添足。其危害性不可等闲视之。
四川教育
2006年11期
