全程健康教育模式在社区糖尿病护理管理中的应用对提高患者血糖达标率的意义

全程健康教育模式在社区糖尿病护理管理中的应用对提高患者血糖达标率的意义

杨纯锐

四川省凉山彝族自治州德昌县巴洞镇中心卫生院 四川 凉山 615500

摘要：目的：研讨社区糖尿病护理管理中引进全程健康教育模式对其血糖水平的相关性影响。方法：收集2017年06月到2020年03月间本社区接诊的67例伴糖尿病患者开展研究，以分别抽样法分组，即对照组（n=33）和研究组（n=34），予对照组常规化干预，在此前提下予研究组全程健康教育模式，比对两组效果。结果：研究组血糖达标率及健康知识掌握率相比于对照组明显提升P＜0.05。结论：社区糖尿病护理管理中引进全程健康教育模式效果令人满意，可改善患者血糖，提升其疾病知晓度，具临床运用意义。

关键词：社区糖尿病；护理管理；全程健康教育模式；血糖达标率；效果

糖尿病为内分泌慢性病，常以血糖升高著称，如若未能及时、准确控制血糖，可致患者神经系统、心脏等脏器出现不同程度的损伤，威胁其身心健康，影响预后。作为辅助性医疗机构，社区护理管理于糖尿病患者诊治中发挥着至关重要的作用，有研究表明，于社区管理中融入积极干预可进行患者疾病认知度的大幅度提升，增强自护水平，实现控制、稳定病情的目的^[1]。鉴于此，本研究对2017年06月到2020年03月我院纳入管理患者实施研究，以常规化、全程健康教育模式分组，详情如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

收集2017年06月到2020年03月间我院管理的67例伴糖尿病患者开展研究。纳入标准：生命体征稳定；符合糖尿病发病指征；签署知情书。排除标准：并发肝肾功能障碍、脑血管病变等；精神罹患；非自愿参与研究。以分别抽样法分组，即对照组（n=33）和研究组（n=34），对照组男女比重19:14；年龄上限、下限72岁、48岁，均龄（60.25±5.11）岁；病程3-13年，均程（8.54±2.11）年；研究组男女比重20:14；年龄上限、下限71岁、50岁，均龄（60.75±5.21）岁；病程3-13年，均程（8.54±2.11）年。两组相关性资料行SPSS18.0软件分析，P＞0.05，存在比较性。

1.2 方法

常规化护理：按我院既定流程对患者实施宣教干预，具体内容为讲解疾病常识，回答患者疑问等。

全程健康教育模式：①成立健康教育小组，组员有医师、护理人员与营养师等构成，上岗前均需实施专业化健康教育培训，对此项护理工作要点、技巧熟练掌握。②疾病的有效评估。接诊患者后，对其基本状况实施了解，且依据其疾病认知水平进行全程宣教计划的科学制定，如心理教育、用药指导及饮食和运动等健康教育。③心理教育指导。受疾病影响，患者需长时间接受诊治，在此过程中易萌生焦虑、烦躁等情绪，护理人员要耐心解释，告知疾病的可控性，树立诊治信心；对情绪显著者，分析其原因后行针对性干预，舒缓情绪，提升治护依从性。④用药指导。糖尿病患者现阶段仍以药物疗法为主，护理人员必须对其用药安全性予以高度关注，不得允许患者擅自加药亦或是减药，帮助其形成规律用药习惯，同时要求家属督促患者用药。⑤饮食教育。依据患者具体体质量进行其进食量的控制，限制热量的摄入，补偿一定蛋白质可矿物质，确保营养均衡，禁忌烟酒。另外，鼓励患者运动，适当的运动对血糖控制、精神改善均有促进作用，运动强度以机体耐受性为准，尽可能避免空腹运动，需要注意，运动时应携带糖果等，以免出现低血糖。

1.3 观察指标

血糖达标及健康知识掌握状况。空腹血糖降低至4.5~6.2mmol之间视为血糖控制达标。采取问卷调查表进行两组健康知识掌握程度的评价，满分100分，90~100分为良好掌握；70~90分为一般掌握；70分以下为差^[2]。

1.4 统计学方法

通过SPSS18.0软件行数据整合分析，研究涉及计量资料用均数±标准差表示，以t检验。血糖达标情况用率表示，以X²验证，组间对比于统计学有无意义可参考P＜0.05。

2 结果

血糖达标及健康知识掌握状况

临床统计数据可得，研究组血糖达标率及健康知识掌握度相较于对照组明显提升P＜0.05，具体如下。

表1：血糖达标及健康知识掌握状况（n；%）

3. 讨论

糖尿病属高发性慢性疾病，常因免疫功能障碍、遗传、饮食等因素引起，进而诱发胰岛功能障碍，使人体代谢失衡，最终形成高血糖，威胁身心健康。另外，糖尿病病程长，长期药物诊治易形成诸多不良情绪，因此，社区护理管理中需融入全程教育健康模式，旨在进行血糖控制效果的提升，进行预后水平的保障^[3]。

本次研究中，研究组血糖达标率及健康知识掌握度相比于对照组具显著提升优势P＜0.05，提示全程健康教育模式理想。全程健康教育模式是临床医学进步的直接体现，具灵活性及目的性，可在一定程度上提升护理质量。通过构建教育小组，评估患者认知水平后开展心理、饮食、运动及用药健康指导工作，帮助其形成规律进食、运动习惯，提升自护能力^[4]。同时，在健康教育中，需重视护患沟通环节，结合具体状况，制定个性化、目的性诊治方案，且营养师、心理师需全方位进行患者病况的积极了解，以此对护理计划作出调整。资料显示，立足于常规化干预，予糖尿病患者全程健康教育，可进行其知识认知水平的大幅度提升，应用可行性高^[5]。

综上所述，社区糖尿病护理管理中引进全程健康教育模式效果令人满意，可改善患者血糖，提升其疾病知晓度，具临床运用意义。

参考文献：

[1]翟莹.全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果分析[J].中国医药指南,2020,18(14):255-256+259.

[2]马亚娟.分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果[J].首都食品与医药,2020,27(03):173.

[3]郭艳霞.全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用[J].中国城乡企业卫生,2019,34(12):207-208.

[4]王雪菲.全程健康教育模式在糖尿病患者护理管理中的作用研究[J].中国继续医学教育,2019,11(34):167-170.

[5]谭莹,杨晓梅.全程健康教育模式对糖尿病护理质量及患者血糖水平影响[J].河北医药,2019,41(06):952-955.