浅谈线上教学对教学改革的不利性

浅谈线上教学对教学改革的不利性

陈水平

江西省萍乡市安源区后埠小学，江西 萍乡 337000

摘要：线上教学对教学改革的不利性主要表现为：不易使学生学习由被动变主动;不易提高学生的学习积极性;不易做到因材施教，关注每位学生;不利于及时反馈课堂作业。

关键词： 线上教学 教学改革 主动学习 以学生为中心 不利于 被动学习

我国教学改革很多年了，现在正处于教学改革的攻坚阶段。以前的教学多以教师为主，教师习惯于安静的课堂纪律，容不得不安分的学生，容不得未预设答案的生成。现在教学改革提倡以学生为主，教师为辅的教学方法。几年来，在新的教育理念指导下，许多新的教学方式在日常课堂中得到运用和推广，比如讨论式，小组合作式，设疑式，操作体验式，情景式等等。这些教学方式有效体现了以学生为中心的教学理念。这是我们教学改革中取得了一些可喜成绩，大大提高了教育教学质量。

今年年初， 一场疫情导致学生们无法回到学校学习，全国学生都在线上学习。随着人类科学技术的发展，学生的学习不再单一，线上学习在疫情期间代替了传统的线下教学，做到了停课不停学，确实缓解了当前存在的问题，但线上教学还不完善，我认为它最大的弊端就是不利于推进当前的教学改革，不符合以学生为中心的新的教学理念。线上教学对目前教学改革的不利性主要体现如下：

一、线上教学不易使学生学习由被动变主动。

教学改革新理念要求以学生为中心，教师退居二线。有人以为线上教学恰恰正好实现了教师的退出，学生自己主动去线上学习，还可以自己主动安排进程，似乎学生变被动学习为主动学习了。

然而事实恰恰相反，线上教学把权力下放给学生后，学生在课堂上并不能适时与同学和教师交流，不能提出自己的疑问，不能对问题加以讨论，分析，总结。教师更不能做到适时予以点拨，点评。教学改革以学生为中心的教学要求学生善于设疑，善于合作讨论，善于分析问题并自我总结得出结论。以学生为中心的课程强调学生在课堂上甚至通过动手操作真正体验知识的生成过程，这样才能长久记忆知识，这才是真正意义上的学生被动变主动学习。

线上教学由于技术瓶颈，由于空间的限制无法做到师生互动和学生合作，自然无法实现以学生为中心的教学方式。学生只能被动地接受老师录好的教学设计，学生在教师引导下学习，完全不能把自己的想法，观点与同学教师交流。线上教学实质上是教师为主的教学，学生只能被动学习，不能变被动为主动，完全不符合以学生为中心的教学改革理念。

二、线上教学不易提高学生的学习积极性。

教学改革中“以学生为中心”提倡学生主动学习。这一新教学理念要以学生有学习积极性为基础，学生是否主动学习，与学生的学习兴趣、学习积极性息息相关。

以学习为中心的教学方法想方设法提高学生的学习积极性。采取分组讨论，各有分工，人人参与每个学生都能享受到答对题后的喜悦，享受自己的成果，看到自己的价值，大大提高学生的学习积极性，线上教学没办法实现分组讨论，没办法让每个学生看到自己的价值，尤其一些后进生，因为没有进过讨论交流的过程，不能理解教师得出的结论，学习过程中知识点掌握不好，又影响后面的学习，于是丧失学习兴趣，学习积极性受挫。这与教学改革的理念是截然相反的。可见，线上教学十分不利于以学生为中心的教学改革。

三、线上教学不易做到因材施教，关注每位学生。

教学改革要求教学方法必须以学生为中心，学生有个体差异，这就要求必须依据学生差异设计教学方法，做到因材施教。还要求关注每一位学生的学习，时刻掌握每个学生的学情。

线上教学由于是预录好的教学，不能与学生面对面教学，无法做到关注每一位学生的表现，对每位同学的表现不能适时差异性评价，更不能针对性地提出学习建议，不能灵活地改变教学方法和设计，难以依据学情调整教学难度。对后进生的学习更难以个别辅导，更不能及时发现后进生的学习困难。于是，线上教学因不能关注每位学生的学习，不能做到因材施教，会导致学生学习差异越来越大，最终两极分化严重，这样完全不符合教学改革的要求，它背离了以学生为中心的教学改革目的，十分不利于当前的教育教学改革。

四、线上教学不利于及时反馈课堂作业。

课堂上作业反馈是十分重要的一个教学环节。一堂课的教学效果如何往往在这一环节得到验证。老师通过检查学生的作业掌握学生的学习动态，了解学生的学习困难，明白学生作业错误的生成过程。针对普遍存在的问题及时向学生指出错误，及时分析错误原因，及时讲解习题。这样才能让学生及时发现作业错误，做到在课堂上查漏补缺，真正掌握好知识点。同时老师也及时反思教学方式方法，及时调整教学方法,突破教学教学重点和难点。教与学的良性循环才能做到教与学互为促长。

相反，线上教学只能机械布置作业，讲解时只能依据教学经验预设学生的作业错误情况并加以讲解。尤其对于操作性的作业不能及时指导，只能录放示范视频让学生模仿操作。一堂课从始至终都没有生成，作业题目及解答都是预设的，自然达不到教学效果。

综上所述，线上教育不能完全替代线下教育，单纯的线上教育，因为不易实施以学生为中心的教学方法，促使难以满足教学改革的需求，目前来看线上教学不利于教育教学改革的推进。学生还需要回到教室，回到线下学习模式，才能真正实现以学生为中心的教学模式，才能实现真正意义上的课程改革，为祖国培养出有创新意识和探索精神的新一代接班人。

参考文献：

伊梨人民出版社《烛光》北京世纪方略教育研究院编第414页至415页《我看“以学生为中性的教学方法“》徐东梅