立德树人价值导向下的品读与表达——统编教材五年级下册四单元《清贫》教学设计

立德树人价值导向下的品读与表达——统编教材五年级下册四单元《清贫》教学设计

刘景西

重庆市巴蜀小学 400010

一、教材分析。

统编语文教材编写理念中最重要的一条就是“立德树人”，使用统编教材，首先要考虑的也应当是“立德树人”。教材从一下的“家人”到二上的“伟人”，从四上的“家园情怀”到五上的“爱国情怀”，再到六上的“革命岁月”，通过螺旋上升，逐渐加深学生对家国的认知，培养他们的家国情怀，落实立德树人的目标。老师们读懂其内涵，有这方面的自觉，“立德树人”的目标就有了基本的依托。

五年级下册四单元以“家国情怀”为主题，编排了四篇课文，习作及语文园地。本单元既有鲜明的价值导向，也有旨在抓住人物动作，语言，神态，体会人物内心，渗透语文要素的阅读方法指导。

《清贫》便是四单元“家国情怀”主题下的一篇略读课文，也是本单元最后一篇，学法上有一定的总结，运用价值。本课教学既要实现对单元语文要素“通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物内心”的落实，也是实现对略读课文“用方法”学的放手，因此，在本课的教学设计中，我立足立德树人的价值导向，以品读促表达为路径，展开教学。

二、教学过程。

五年级下册统编教材四单元

12※ 清贫

【教学目标】

1.认识“筹、矜、俘”等9个生字，读准1个多音字“吓”。

2.通过圈画与分角色朗读，品读文中的语言、动作、神态描写；感悟文中对比，反衬的写法；体会这些描写对刻画人物的作用。

3.感受方志敏甘于清贫,舍己为公的可贵品质及其坚定的革命志向。

【教学重难点】

品读理解“清贫”的内涵，并体会语言、动作、神态描写，对比，反衬的写法对刻画人物的作用。

【教学准备】课件、直播设备。

【教学流程】

（一）了解背景，导入新课。

同学们,今天我们一起来学习12课《清贫》，课文作者是：方志敏。课前的预习中，大家对方志敏有过哪些了解呢？（课前的预习很充分，感谢大家的分享。）

今天，我们将走进课文《清贫》，去进一步认识方志敏烈士。先看看这些词语能读准确吗？

（二）整体入手，检查预习。

1.读准生字词：

筹集 被俘 金镯 裤裆 企望 彼此 威吓 吓唬

汗褂裤 深山坞 矜持不苟 舍己为公

2.归纳课文主要内容：本篇课文主要是围绕哪件事情来写的？借助上面词语中的一部分，来试着概括。（归纳的语言简介，抓住了要点，非常棒！）

3.如果把这件事高度概括为一个词，想想哪个词语最合适？（清贫）

（三）品读分析，指导学法。

1.《清贫》是一篇略读课文，请大家根据课文前提示语中的问题，自学这篇文章。

课件出示：默读课文，说说你从方志敏的自述和他同两个士兵的对话中，体会到他怎样的品质，再和同学交流你对“清贫”的理解。一边读，一边用不同的符号圈画，批注。

2.品读句子，感受“清贫”，体会品质。

（1）体会通过语言、动作、神态描写，表现人物内心。

A、品读对国民党士兵的描写——反衬方志敏的清正廉洁。

句一：哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。

分析：这句话虽然写的师敌人，但从这个句子中的“摸、捏”两个动词感受到这两个国民党士兵的贪心，任何一处都不放过，感觉这样的形象很丑陋，从这样的描写中，更突出了方志敏同志的清贫，感受到他和国民党人不一样的地方。

句二：他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉着榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！”

句三：“你骗谁！像你这样当大官的人会没有钱！”拿榴弹的兵士坚决不相信。

句四：“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”

分析：这三个句子都有对两个国民党士兵的语言描写和动作描写，从威吓地吼道，和他们对话时的感叹号中，能感受到他们对钱财的渴望，贪婪，无耻，可即便是这样，方志敏仍然没有任何东西可以被搜出来，足以见得方志敏的清贫，这也是方志敏身为共产党官员，出人意料的地方，他的身无分文，从中体会到他是个多么清正廉洁的人啊。

句五：另一个士兵一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望有新发现。

句六：那个持弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。

分析：这两个句子中的“弓，捏，塞，转过来，抢夺”等动词，让人感受到国民党士兵卑鄙，他们上梁不正下梁歪，不管怎样都搜不出方志敏的东西。这也反映出方志敏的清贫，清廉。

小结：刚才我们通过品读写敌人语言、神态、动作的句子，感受到方志敏身为共产党重要官员的清贫，对敌人的描写，恰好反衬出方志敏的清正廉洁。看来，这样对比的写法，对体会人物形象很有作用呢。

B、品读对方志敏的描写——矜持不苟，

舍己为公

句一：“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。

句二：“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，个个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”

分析：面对敌人的凶残和贪婪，方志敏微笑着，淡淡地，读出了他的毫无畏惧，坦坦荡荡，虽然清贫，但革命的志向却是十分坚定的，不是为了发财，而是为了解放事业而舍己为公。

小结：方志敏回答敌人虽然只有寥寥数语，但是及其坚定，从他极短的语言、神态的描写中，我们能直接感受到他对革命事业的正义追求，坚定志向和舍己为公的品质。

3. 学法总结。

通过课题《清贫》，我们走进了方志敏同志，在他的故事里，我们体会到他身为共产党员的高尚人格和高贵的品质。回头看看，我们到底用了哪些方法来体会出这些品质的呢？

先找到课文中的两类人物，再勾画了写他们语言、神态、动作的句子，通过品读，感受到对比，体会出方志敏的品质的。

（四）大胆质疑，升华主题。

1.同学们对于这篇课文还有什么问题吗？（生质疑：第9自然段也在写方志敏的清贫，与前面几个自然段表达的是相同的主题，这样写会不会显得重复呢？）

2——8自然段写的是方志敏被捕时身无分文，9自然段在补充说明方志敏不仅身无分文，而且家里也没有值钱的财物，是真正的清贫，这样写不但不重复，反而更使“清贫”更加真实可信，使表述更具说服力和感染力。

2. 学到这里，你能说说对“清贫”的理解吗？

（1）拆分词语的方法来理解“清贫”。贫，就是贫苦，没钱的意思，而清字的意思就比较丰富了，通过课文学习，在体会方志敏高尚品质的过程中，我领悟到这里的“清”，有清正，清廉的意思。

（2）用联系上文的方法理解“清贫”。第一自然段里，方志敏在狱中所写，在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。经手的款项，总在数百万元中；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。

（五)总结全文，拓展阅读。《可爱的中国》（节选）

是的，同学们体会得很好！这节课，我们抓住文中描写人物语言、动作、神态的句子，进行品读，体会到了不同人物的不同内心，也更加感受到像方志敏这样的共产党人的清廉自洁，除了《清贫》，方志敏在狱中还写了名篇《可爱的中国》，同学们下课后可以找来读一读。

最后，我们一起把郭沫若先生的这首献给方志敏的诗，深情地读一读，以祭奠这些拥有纯正信念和高洁人格的先辈吧！

齐读：千秋青史永留红，百代难忘正学功。纵使血痕终化碧，弋阳依旧万株枫。

今天我们的课就上到这里，同学们再见！