新疆阿勒泰市布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学 新疆 836600
摘要:百年大计,教育为本。在整个课堂教育事业中,小学课堂教育属于极为重要的基础部分。其中语文作为主要科目之一,在教育中起着举足轻重的作用,为了使学生能够将知识内化转化个人教养,就必须提升小学语文课堂教学效率,通过对传统教学模式的改进,使小学生更好的掌握语文知识。基于此,本文主要分析了当前小学语文课堂教学中的问题,并探讨了提高小学语文教学课堂效率的有效策略,以供相关业界人士参考。
关键词:小学语文;课堂教学;效率提升
前言:小学语文科目是学习其他科目的重要基础,所涉及到的内容相对较多,以往教师只是单方面讲授各种知识给学生,教学方法过于单一,学生缺乏自主思考空间,创新能力逐步减弱,思维变得较为僵化。因此,小学语文教师在新课改的不断推进下,应形成明确的教学目标,创新教学思想,改变教学方法,通过创设课堂情境、采用故事形式、科学运用教学手段、加强小组讨论等策略,进一步提升小学课堂教学效率。
1当前小学语文课堂教学中的问题
1.1教学思想亟待创新
当前新教学理念在新课程的快速推进下并没有得到充分落实。教师在小学语文教学中,更加重视学术成绩,忽略了学生的学习过程,没有很好的培养学生学习语文的质量,只是简单地学习语文知识。教师仍在考试导向教育的老路上开展语文教学,尚未制定明确的教学目标,没有充分考虑学生个性间的差异,过于追求学生学业成绩,只是简单培养学生考试能力,不仅给学生造成了巨大学习压力,还影响了学生创造性思维的培养。
1.2教学模式太过片面
现阶段在小学语文教学开展中,依然存在学生机械地学、教师简单地教的现象。学生学习语文的主动性与积极性受这种辅助教学模式的严重影响。教师在这种语文课堂教学中,没有将学生的主体地位充分体现出来,一直在独奏表现自唱自和,造成课堂学习氛围压抑、沉闷。这种教学模式缺少正确的教学引导,没有全面考虑学生的个人需求,降低了学生对语文学习的兴趣,使学生难以正确掌握语文学习的方法。
1.3课堂互动不足
在以往小学课堂教学中,教师一直处于主体位置讲解语文知识,导致课堂效率不高。主要体现为在课堂互动中,学生与教师之间缺乏明显的交流,难以有效提升学生的注意力与学习兴趣。另外,教师在课堂中给予学生的讨论时间明显不足,导致整个班级凝聚力缺失,学生们不能很好的沟通和交流,这对于小学语文课堂教学的开展是非常不利的。
2提高小学语文教学课堂效率的有效策略
2.1创设课堂情境激发学生的学习兴趣
教育家孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。小学生处于心理建设阶段,他们的特点就是对任何事物感兴趣,也是开展语文教学的出发点。如何在小学语文教学中将学生深度阅读兴趣激发出来,还需要教师加大研究力度,采取有效的教学方式。其中创设教学情境就是诸多教学方式中的一种。教师应将文字化内容予以进一步转化,帮助学生对课文内容从主观上更好的理解,使学生身临其境,创设更加倾向于生活化的教学情境,拉近学生与文本之间的距离。
例如,在部编版小学语文五年级下册,第七单元《威尼斯小艇》的教学过程中,教师可以将课文编排成短小的课本剧,编剧的角色十分关键,不仅任务量大,难度也高,因此教师可以按照段落分配给多个学生去完成,或者进行分组合作。这样一来,学生不仅可以自己动手搜集与课文相关资料,还可以在搜集资料的过程中解决自己不懂的问题,甚至对课外的知识点有所了解,作为课外的知识扩充,增长见闻。由此,才能够帮助学生更好地理解课文内容,实现课堂教学与生活的联系,同时提升课堂学习效果。
2.2采用故事形式开发学生的想象力
对学生思考进行有效启发的手段就是故事,小学生对故事情有独钟,兴趣相对较为浓厚,所以,在小学语文课堂中,教师可以利用互联网技术,通过合理的应用故事提升学生的想象力。
例如,教师通过多媒体设备的应用,在课堂开展《狐假虎威》等课堂中,选取与寓言类相关的动画片和视频等事故,为学生创造更加轻松的课堂氛围,使学生了解故事内容,带动学生的学习积极性。同时,通过一些特殊道具或模型,教师可以将故事详细的讲解给学生,并通过小组合作学习模式,让学生们在互动与交流中探讨故事中的内涵。作为语文教学极为关键的部分,成语故事是至关重要的,教师在实际教学中,可以开展角色扮演活动,让学生在游戏中将成语故事充分展示出来,全面掌握成语故事的内涵,更加深入到故事内容中,从而为学生日后发展奠定基础,使其更好的掌握语文知识,提升学生的语文核心素养。
2.3科学运用教学手段加强学生语言能力的培养
在经济日新月异发展下,教师授课方式也应与时俱进,不断优化与创新。学生们都喜欢日常未能接触的的事物,老师则可以利用学生这一特点,语言知识及能力的培养是语文核心素养最重要的一点,老师可以将教学内容利用电子白板的动画形式展现出来,通过科学利用新型教学手段加强学生语言能力的培养,带给学生最直观的语言环境。
例如在部编版小学六年级课程《只有一个地球》的学习中,教师在进行授课安排时,可以使用电子白板,其具有的功能较为多样化,能完成多种基本操作,包括绘画、圈画、标注以及修改等,通过对电子白板的运用,能有效提升表现效果。通过在电子白板上绘制地球母亲的富饶,充分展现给学生,并利用绘制的地球带领学生逐步深入课文,对于重点讲解的地方,可以用特殊颜色进行标注,引导学生进行深思作者的含义。同时通过电子白板播放相关课程内容,培养学生运用语言的能力,让学生结合文章中的生字词“渺小”“贡献”等造句,从而更深刻的记忆课文语言中的相关知识,让学生更好的阅读课文,以饱含浓厚的兴趣深入到课文中,这不仅有利于提升学生的语言运用能力,还能提升小学语文课堂教学效率。
2.4加强小组讨论培养学生探究意识
在展开阅读教学时,广大语文教师必须要明白,探究意识的培养是不可忽视的。教学过程中,要通过小组形式组织教学,引导学生在小组中针对具体问题进行探讨,促使学生逐步形成探究意识、合作意识,最终使得学生的语文综合素养能够有一定程度提高。比方说,在组织学生对《幸福是什么》这篇课文进行阅读时,教师可以引导学生对“幸福”的意义进行讨论,要求学生结合自己的生活来说一说,此时学生的思维就能够更贴近生活实际,并能够围绕文本内容来阐述自己的观点。此种教学方式可以使得教学氛围更加的活跃,学生的思维也更具发散性,情感教育的目标能够切实达成。
结束语:
综上文所述,当前小学语文教学在课堂中采取的教学方法较多,但可以很好适合学生的越极少。所以,小学语文教师在课堂教学开展过程中,应通过对学生实际情况的分析,科学合理的选择教学方法,这样才能将学生学习语文知识的兴趣最大程度激发出来,做到真正的因材施教,从而使小学生更好的掌握小学语文知识,增强小学生的语文素养,切实有效的提升小学教学效率。
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