提高小学语文教学课堂效率之浅见

提高小学语文教学课堂效率之浅见

周喜梅

新疆阿勒泰市布尔津县杜来提乡寄宿制中心小学 新疆 836600

摘要：百年大计，教育为本。在整个课堂教育事业中，小学课堂教育属于极为重要的基础部分。其中语文作为主要科目之一，在教育中起着举足轻重的作用，为了使学生能够将知识内化转化个人教养，就必须提升小学语文课堂教学效率，通过对传统教学模式的改进，使小学生更好的掌握语文知识。基于此，本文主要分析了当前小学语文课堂教学中的问题，并探讨了提高小学语文教学课堂效率的有效策略，以供相关业界人士参考。

关键词：小学语文；课堂教学；效率提升

前言：小学语文科目是学习其他科目的重要基础，所涉及到的内容相对较多，以往教师只是单方面讲授各种知识给学生，教学方法过于单一，学生缺乏自主思考空间，创新能力逐步减弱，思维变得较为僵化。因此，小学语文教师在新课改的不断推进下，应形成明确的教学目标，创新教学思想，改变教学方法，通过创设课堂情境、采用故事形式、科学运用教学手段、加强小组讨论等策略，进一步提升小学课堂教学效率。

1当前小学语文课堂教学中的问题

1.1教学思想亟待创新

当前新教学理念在新课程的快速推进下并没有得到充分落实。教师在小学语文教学中，更加重视学术成绩，忽略了学生的学习过程，没有很好的培养学生学习语文的质量，只是简单地学习语文知识。教师仍在考试导向教育的老路上开展语文教学，尚未制定明确的教学目标，没有充分考虑学生个性间的差异，过于追求学生学业成绩，只是简单培养学生考试能力，不仅给学生造成了巨大学习压力，还影响了学生创造性思维的培养。

1.2教学模式太过片面

现阶段在小学语文教学开展中，依然存在学生机械地学、教师简单地教的现象。学生学习语文的主动性与积极性受这种辅助教学模式的严重影响。教师在这种语文课堂教学中，没有将学生的主体地位充分体现出来，一直在独奏表现自唱自和，造成课堂学习氛围压抑、沉闷。这种教学模式缺少正确的教学引导，没有全面考虑学生的个人需求，降低了学生对语文学习的兴趣，使学生难以正确掌握语文学习的方法。

1.3课堂互动不足

在以往小学课堂教学中，教师一直处于主体位置讲解语文知识，导致课堂效率不高。主要体现为在课堂互动中，学生与教师之间缺乏明显的交流，难以有效提升学生的注意力与学习兴趣。另外，教师在课堂中给予学生的讨论时间明显不足，导致整个班级凝聚力缺失，学生们不能很好的沟通和交流，这对于小学语文课堂教学的开展是非常不利的。

2提高小学语文教学课堂效率的有效策略

2.1创设课堂情境激发学生的学习兴趣

教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。小学生处于心理建设阶段，他们的特点就是对任何事物感兴趣，也是开展语文教学的出发点。如何在小学语文教学中将学生深度阅读兴趣激发出来，还需要教师加大研究力度，采取有效的教学方式。其中创设教学情境就是诸多教学方式中的一种。教师应将文字化内容予以进一步转化，帮助学生对课文内容从主观上更好的理解，使学生身临其境，创设更加倾向于生活化的教学情境，拉近学生与文本之间的距离。

例如，在部编版小学语文五年级下册，第七单元《威尼斯小艇》的教学过程中，教师可以将课文编排成短小的课本剧，编剧的角色十分关键，不仅任务量大，难度也高，因此教师可以按照段落分配给多个学生去完成，或者进行分组合作。这样一来，学生不仅可以自己动手搜集与课文相关资料，还可以在搜集资料的过程中解决自己不懂的问题，甚至对课外的知识点有所了解，作为课外的知识扩充，增长见闻。由此，才能够帮助学生更好地理解课文内容，实现课堂教学与生活的联系，同时提升课堂学习效果。

2.2采用故事形式开发学生的想象力

对学生思考进行有效启发的手段就是故事，小学生对故事情有独钟，兴趣相对较为浓厚，所以，在小学语文课堂中，教师可以利用互联网技术，通过合理的应用故事提升学生的想象力。

例如，教师通过多媒体设备的应用，在课堂开展《狐假虎威》等课堂中，选取与寓言类相关的动画片和视频等事故，为学生创造更加轻松的课堂氛围，使学生了解故事内容，带动学生的学习积极性。同时，通过一些特殊道具或模型，教师可以将故事详细的讲解给学生，并通过小组合作学习模式，让学生们在互动与交流中探讨故事中的内涵。作为语文教学极为关键的部分，成语故事是至关重要的，教师在实际教学中，可以开展角色扮演活动，让学生在游戏中将成语故事充分展示出来，全面掌握成语故事的内涵，更加深入到故事内容中，从而为学生日后发展奠定基础，使其更好的掌握语文知识，提升学生的语文核心素养。

2.3科学运用教学手段加强学生语言能力的培养

在经济日新月异发展下，教师授课方式也应与时俱进，不断优化与创新。学生们都喜欢日常未能接触的的事物，老师则可以利用学生这一特点，语言知识及能力的培养是语文核心素养最重要的一点，老师可以将教学内容利用电子白板的动画形式展现出来，通过科学利用新型教学手段加强学生语言能力的培养，带给学生最直观的语言环境。

例如在部编版小学六年级课程《只有一个地球》的学习中，教师在进行授课安排时，可以使用电子白板，其具有的功能较为多样化，能完成多种基本操作，包括绘画、圈画、标注以及修改等，通过对电子白板的运用，能有效提升表现效果。通过在电子白板上绘制地球母亲的富饶，充分展现给学生，并利用绘制的地球带领学生逐步深入课文，对于重点讲解的地方，可以用特殊颜色进行标注，引导学生进行深思作者的含义。同时通过电子白板播放相关课程内容，培养学生运用语言的能力，让学生结合文章中的生字词“渺小”“贡献”等造句，从而更深刻的记忆课文语言中的相关知识，让学生更好的阅读课文，以饱含浓厚的兴趣深入到课文中，这不仅有利于提升学生的语言运用能力，还能提升小学语文课堂教学效率。

2.4加强小组讨论培养学生探究意识

在展开阅读教学时，广大语文教师必须要明白，探究意识的培养是不可忽视的。教学过程中，要通过小组形式组织教学，引导学生在小组中针对具体问题进行探讨，促使学生逐步形成探究意识、合作意识，最终使得学生的语文综合素养能够有一定程度提高。比方说，在组织学生对《幸福是什么》这篇课文进行阅读时，教师可以引导学生对“幸福”的意义进行讨论，要求学生结合自己的生活来说一说，此时学生的思维就能够更贴近生活实际，并能够围绕文本内容来阐述自己的观点。此种教学方式可以使得教学氛围更加的活跃，学生的思维也更具发散性，情感教育的目标能够切实达成。

结束语：

综上文所述，当前小学语文教学在课堂中采取的教学方法较多，但可以很好适合学生的越极少。所以，小学语文教师在课堂教学开展过程中，应通过对学生实际情况的分析，科学合理的选择教学方法，这样才能将学生学习语文知识的兴趣最大程度激发出来，做到真正的因材施教，从而使小学生更好的掌握小学语文知识，增强小学生的语文素养，切实有效的提升小学教学效率。

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