小学礼仪训练加强道德教育的几点思考

小学礼仪训练加强道德教育的几点思考

黄丽娥

广东省惠州市博罗县罗阳第六小学 516100

摘要：礼仪是构建和谐社会、文明社会的基础，是人和人之间进行沟通交流的根本，是道德教育的重要内容。小学阶段是学生教育的关键时期，也是学生进行道德教育、学习礼仪的重要时期，只有做好礼仪训练工作和道德教育工作，才能为国家发展和文明社会建设提供高素质人才。基于此，本文将简要论述如何在小学礼仪训练过程中加强道德教育，并提出相应的意见以供参考。

关键词：小学礼仪；训练；加强；道德教育；思考

随着教学改革的推进，为了达到培养全面型人才的目的，学校在教育过程中越来越重视学生德、智、体、美、劳方面的发展，力求学生在提高自身文化素养水平的同时，还能有效提高自身综合素质，从根本上推动和谐社会和文明社会的建成。

一、小学礼仪训练时效性差的因素

教学改革的推进和新时代发展的要求提高了对小学教育的需求，小学阶段作为学生初始教学的阶段，其教学效果和教学质量对学生日后个人发展学习都具有极为重要的影响。再加上社会发展对人才需求的转变，学校在提高学生文化素养的同时，还要想方设法提高学生的综合素质，培养学生礼仪、道德、美育、体育素养，让学生成为全面型的人才，为国家建设和社会发展出力。

然而受传统教学观念影响，学校还没有认识到小学礼仪训练的重要性，大部分教学重心点放在学生文化课程学习中，大多数学校并没有为小学礼仪训练教育工作设置专门的课时，小学礼仪教育工作流于形式。由于没有认识到小学礼仪工作教学的重要性，小学基本上没有配备相应的教学材料的具有一定文化礼仪教学能力的教师，小学礼仪训练教学缺乏相应的教学条件和教学环境开展，自然小学礼仪训练的时效性就不大理想了。要想推动小学礼仪训练教育工作的展开，在小学礼仪教育过程中进行道德教育工作，学校就必须认识到礼仪教育的重要性，为礼仪教育创造条件。

二、通过分析总结与分析经验

（一）运用整体性原则促进内化

学校要想在小学礼仪教育过程中展开道德教育工作，首先小学礼仪教学老师需要具备一定的礼仪教学能力和道德素养，在教学过程中以整体性原则展开礼仪教育，并有意识的在礼仪教育过程中渗透道德教育，促进小学生对礼仪教育内容和道德教育内容的知识内化。小学礼仪教师要让学生知道他们是一个整体，只有一个人文明了，集体才能文明，教导学生相应的礼仪，并将所教导的礼仪知识尽可能同道德教学内容进行联系。比方说在教导学生同长辈见面时应当如何遵守礼仪，同时给学生灌输尊老爱幼的良好道德意识，让礼仪教学和道德教学双管齐下。

2. 运用主体性原则促进内化

其次，小学礼仪教师要学会运用主体性原则进行小学礼仪训练，在小学礼仪训练过程中寻找合适的机会穿插入道德教育内容，实现在小学礼仪教育过程中进行道德教育的目的。小学礼仪教师要明确小学生的主体地位，在礼仪教学过程中始终以学生作为主体，关注学生学习状态和学习，在学习礼仪的过程中，尽可能多为学生提供思考的机会，让学生自主思考讨论在礼仪学习过程所获得的同道德内容相关的感悟，以此达到教学目的。

2. 运用情感性机制促进内化

同时，小学礼仪教师在教学过程中还可以运用情感性机制促进学生礼仪教学知识和道德教育的内化，提升礼仪教学内容和道德教育的效果。所谓情感性机制教学就是在小学生礼仪学习过程中尽可能引导学生代入自己的情感，提升学生对礼仪教学的认识。比方说在学习如何对待教师的礼仪时，让学生知道教师的作用，对学生来说的意义，传授学生尊师重道的道德教育内容，让学生带着情感去学习礼仪内容和道德教育内容。

2. 重视培养学生道德思维能力以及道德敏感性促进内化

在小学礼仪训练过程中加入道德教育还不能忘了对学生道德思维能力和道德敏感性的培养，只有这样才能获得理想的教学效果。道德思维能力和道德敏感性是要学生自己通过思考感悟才能培养出来的，所以小学礼仪教师和思想品德教师在教育过程中，应当有目的的引导学生自主进行思考，并将思考的想法进行自由交流，在想法交互的过程中培养学生对道德教育内容的认识。同时教师还要将道德教育内容引入到生活中，同生活进行结合可以让学生在接触到同道德教育内容相关的知识时，马上有所领悟，提高学生道德教育效果。礼仪学习和道德教育是互通的，学生道德教育效果提升，那么礼仪教学质量也就会有所提高了。

2. 运用生动性、趣味性原则促进内化

小学生天性好动，枯燥无味的礼仪教育内容不仅不利于道德教育内容的渗入，也不利于学生在礼仪学习过程中集中注意力，所以小学礼仪教师还要运用生动性、趣味性原则展开礼仪教育工作，这样才能在礼仪教育过程中有效渗入道德教育内容。在礼仪教育工作开展，小学礼仪教师要了解学生的爱好兴趣，由学生爱好兴趣入手拟定教学内容，只有引起学生兴趣才能促使学生主动参与到礼仪课堂教学中来，方便道德教育内容在礼仪教学中的渗入。

2. 运用课内外相结合的原则促进内化

光有课内教学还不够，要想获得理想的教学效果，小学礼仪教师不单单在课上礼仪教学过程中进行道德教育工作，还要将礼仪教学和道德教育引到课外的教学过程中去，实行课内外相结合教学的方式。小学礼仪教师可以采取布置口后作业的方式，让学生回去思考生活中有哪些礼仪，在这些礼仪中又含有什么样的道德知识，在下节课堂上让学生就自己所思考的结果进行讲解，加深学生印象，提高礼仪训练和道德教育的效率。

三、结束语

综上所述，无论是小学礼仪教育还是道德教育对目前情况下的小学生培养来说都相当重要，在小学礼仪训练过程中加强道德教育可以有效提高小学礼仪和道德学习的质量。因此，小学教师要树立起在小学礼仪教学中渗透道德教育的意识，运用整体性原则、主体性原则、情感性机制、生动性原则、趣味性原则、课内外相结合等原则全面推动小学礼仪教育中道德教育的实施。同时还要重视起对小学生道德思维能力和道德敏感性的培养，积极促进教学内容内化，确保小学礼仪教育和道德教育的有效性，全面提高小学生综合素质，从根本抓起，培养文化素养和道德素养兼具的优秀人才。

参考文献

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