高中美术教学中头像教学的心得

高中美术教学中头像教学的心得

秦贤

广东省湛江市坡头区爱周中学 广东 湛江 524000

摘要：如今，从事艺术行业的人数激增，美术学科教育越来越受重视，高中美术教学有着独特的“美育”价值，不仅可以提升高中生对“美”的感知，还能进一步让学生了解美术的色彩搭配、情感表达、艺术价值等方面内容，提升学生的人文素质，甚至还能激发学生的创作天赋。然而，随着升学压力的增加，一些培训机构鱼龙混杂，让学生长时间接触模式化的模仿绘画，无法形成自主学习的能力。基于此，本文将结合头像教学，谈谈如何提高高中美术专业课教学质量。

关键词：高中美术；头像教学；美术教学

1. 引言

高中美术课是培育高中生正确审美态度、实施“美育”的重要课程，近些年来，美术课程不断进行改革优化，美术教师也在寻求正确推进高中生综合素质发展的重要途径。然而，现阶段的高中美术课上，一些陈旧的教学方法，只能是“授学予鱼”，而不是“授学生予渔”，将生动形象的美术课堂变为了单一枯燥的美术解说课，在针对“素描头像”的专业课教学时，缺乏艺术教育，学生不自觉的按照预设的方式走入素描误区。基于此，笔者结合多年美术教学经验，尝试在美术教学里融入多元评价手段，结合具体案例，为美术教育工作者提供一定教学参考材料，通过有计划的系统培训，增强高中生对学习美术的积极性，且头像美术水平有了显著提升。

2. 素描头像写生的学习方法

1.观察是训练的关键

在头像临摹的过程中，需要学生充分把握模特的神态与表情，最基础的一步就是观察，这里的观察是有目的的观察。当学生进行头像临摹时，大多数学生依然无法在短时间内有效捕捉到所要临摹头像的特点，需要教师有效引导学生观察头像呈现的特点，一方面是头像本身的形象特征，另一方面是学生的主观情感，随着时间的推移，学生内心向于平静，需要画者可以敏锐的观察头像特点，捕捉神态特点，完成临摹作业。

2. 审美是绘画的前提

在方法上，很多美术教师执着于学生写生的练习，而忽视了对学生审美能力的培养，这无异于“杀鸡取卵”，反而会阻碍学生的专业进步，学生的审美趣味相当重要，可以用范画讲解的方式，让学生积累审美经验，比如：美术作品的构图、色彩以及风格，不同作品可以带来不同的审美享受，因此，适当的美术鉴赏有利于学生了解艺术作品的整体神形。

例如，油画家哈尔斯的肖像画丰满、生动的人物形象，还有《吉普赛女郎》里女郎的低头回眸等等，这些作品都深刻表现了画者的审美追求。

三、高中美术教学中头像教学策略

经过长时间的美术教学，笔者发现能够真正凸显人物头部特征的学生凤毛麟角，希望借助专项练习，巩固学生的绘画基本功，采用循序渐进的教学策略，引导学生发挥艺术表现力，有如下策略：

1. 注重“形”的训练

头像写生是美术高考必考项目之一，而想要画好一幅肖像画，头像也是最关键的一点，首先，要着重对观察对象的分析，从“形象”出发，才能对整体的结构进行理解，这也是头部结构重点练习的内容。在“形”的训练中，可以在课上安排男女每天坐在一起，让同学展开对人物的观察比较，先学会找出性别差异，教师在一旁讲解人种、地域以及环境造成的人头部的差异，男性头像看起来更棱角分明，女性头部整体则更显阴柔，比如，男性的眉眼结构相较女性来说联系更紧密，而女性额骨结构相较男性来说更薄、更高，教师比较讲解后，组织学生先画头部的结构，不画五官，在练习中，加深对“形的认识”。

2. 加强“神”的表达

在美术作品中，人物的面貌往往会表现出一个人的精神状态以及气质特征，比如油画作品《教皇英诺森十世》里，只需要看作品一眼，就能够深刻记住教皇的神情气质，人物头像表现出的眉头紧锁、阴冷双眼、嘴角紧绷都凸显着狡诈的气质，可见，“神态”的表达多么主要，是整个作品的点睛。想要提高学生对人物精神的表现能力，可以在课上案例展示，让同学赏析他人的作品，比如，我在课上分享了一张老年盲人的肖像画，作品里的老人，有满头白发、塌陷的眼窝与不见的门牙，但是表情却异常平静。很多关注画“眼睛”来传神的学生，认识到并不是只有“眼睛”能打动人，这种残缺就如同断臂维纳斯一样，反而表现了人物的感情。在赏析中，学生不仅激发了创作兴趣，还关注到了头像画的神态细节，明白神态的重要性。

3. 形神兼备的练习

一幅好的头像画作品必须是形神兼备的，从画面构成上要体现两个要素，外在物质与内在精神，只有达到了这两方面的融合，才能创作优秀的头像作品，在训练中，教师可以从以下步骤展开，第一步，观察阶段，引导学生观察真人照片的面部表情，在头脑中想象人物头像会有哪些表情变化，从而牢牢记住头像的神态特征；第二步，根据观察结果进行临摹，在写生过程中注意处理好素描关系；第三步，摆脱人物头像“形”的束缚，适当进行夸张或者变形，突出人物头像的表情与神态特点。可以依次从“微笑”刻画发展到“微笑”默画，发挥学生个性化头像绘画能力。

小结

综上所述，高中美术头像教学是基础内容，在教学过程中，不能过度强调“双基”、“统考”，容易引起美术教学方式乏味化，应该追求创新思维，突破头像教学难点，强调学生对画头像要“神形兼备”，启发学生审美意识，提高美术教学的效益。

参考文献

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