护生自评教学模式在急诊内科护理教学中的应用价值分析

护生自评教学模式在急诊内科护理教学中的应用价值分析

黄海潇

昆明医科大学第一附属医院急诊医学科 云南 昆明 650031

【摘要】目的：给予急诊内科护理教学中实施护生自评教学模式的应用效果。方法：遴选时间段在2018年05月份--2019年05月份之间，将在我院急诊中实习的护生94例为研究范例，所有护生均是女性，根据等分法将患者分成实验组和常规组，每组中均有47名护生，实验组展开护生自评教学模式；常规组展开传统教学模式，对比两组患者的教学效果。结果：实验组中护生的综合能力考核成绩均优于常规组数据，P＜0.05，存在统计学差异。结论：急诊内科护理教学中采用护生自评教学模式，可以明显提升教学效果，也可以提高患者的综合能力，可在临床推广和应用。

【关键词】护生自评教学模式；急诊内科；护理教学；应用价值

在护理专业之中实习是非常重要的一个教育环节，护生在经过实习之后，可以进一步的巩固理论知识，同时将理论转化成实际的操作能力，提高护生的学习效果；急诊内科则是医院急救系统中不可或缺的组成部分，其涉及的护理操作非常多，做好实习安排工作对护生的成长是非常重要的^[1-2]。鉴于此，本文遴选时间段在2018年05月份--2019年05月份之间，将在我院急诊中实习的护生94名为研究范例，旨在分析应用护生自评教学模式的应用价值。

1. 资料与方法

1.1 一般资料

遴选时间段在2018年05月份--2019年05月份之间，将在我院急诊中实习的护生94名为研究范例，所有护生均是女性，根据等分法将患者分成实验组和常规组，每组中均有47名护生，实验组中的护生最小年龄为20岁，最大年龄为为23岁，中间数（20.05±1.50）岁。常规组中的护生最小年龄为21岁，最大年龄为24岁，均数（20.15±0.50）。比较两组护生的一般资料后差异不显著，即P＞0.05。

1.2 方法

给予常规组护生应用传统教学，主要的内容便是由急诊内科带教护师对护生及进行接待，之后将急诊内科的疾病情况、工作制度等内容告知护生，还要带领护生对整个急诊内科的熟悉环境，以减少护生的陌生感，从而能够更快的融入实习生活；另外带教护师还要对实习课程时间进行安排，指导护生进行护理实践操作，以能够更好的掌握急诊内科护理基础知识，并将重点、难点有明确的区分和深入学习。

给予实验组护生应用护生自评教学模式，主要包括：需要成立教学组，当护生进入急诊内科的第一天，则应该将急诊内科基本情况介绍清楚，一般情况下可以通过问卷调查以及一对一的询问方式了解护生的自评理论，也能够了解护生的技能掌握情况，以能够充分的了解护生自身的弱项，从而让带教护师可以参照护理实习大纲背景下，针对性的给予护生展开教学工作，不但对理论知识进行讲解，也能够展开相应的实际操作训练；当护生进入实习中期的时候，则需组织护生再次实施自评，并且由带教护师认真、仔细的分析，对反馈结果加以评估，就结果和护生进行深入交流，共同探讨，还要对实习后半时期的教学内容、计划等进行调整。

2. 结果

2.1 组间综合能力考核成绩对比

实验组中护生的综合能力考核成绩均优于常规组数据，P＜0.05，存在统计学差异。

表 1 组间综合能力考核成绩对比[ ±s/分]

3. 讨论

在当今社会的不断发展下，人们的健康意识也得到了显著提升，在医院中的体现则是护理需求增多，此时便需要护理人员能够与时俱进，及时更新护理理念，提高其护理质量。对于临床实习而言，其作为医学教育中比较重要的一个环节，对护生的职业生涯影响较大，而良好的实习经历则能够进一步让护生熟练的掌握操作技能，也能够激发护生的就业欲望^[3-4]。通常情况下，给予护生的教学方案为传统护理方案，在一定程度上虽然能够能调动学习的主动性，但是整体的护理效果不够显著，为此需寻找更加有利的教学方案。

护生自评护理教学模式属于新兴教学方案，其应用在护生实习中能够有效促进护生更加扎实的将理论知识学习透彻，且不断提高自身的专业技能；同时给予护生自评之后，可以让护生更加了解自身的不足，且在带教护师的指导与帮助下，可以更加快速的掌握专业知识、技能。除此之外，自评教学模式的应用有助于培养护生的职业素养，进而养成优雅的护理，在护理过程中给予患者更多的人文沟通与关怀，增进患者和护理人员的感情，而实施优雅护理礼仪之后，可以让护生拥有更高的亲和力，进而做到“以患者为中心”的护理目标，在有效沟通的期间给予患者创造更好的就医环境，同时也可以提升护生的团队意识，以更好的配合团队完成教学和护理工作^[5]。经过研究得知：实验组中护生的综合能力考核成绩均优于常规组数据，P＜0.05，存在统计学差异。即护生自评教学模式应用之后，可以让护生在实习期间更好的了解急诊内科中的实习目标、内容，并且在学习中做好自评工作，以明确自身不足，调整护理教学方案，激发护生的学习动力。

综上所述，急诊内科护理教学中采用护生自评教学模式，可以明显提升教学效果，也可以提高患者的综合能力，可在临床推广和应用。

参考文献：

[1]严超.护生自评教学模式在急诊内科护理教学中的应用价值分析[J].实用临床护理学电子杂志,2019,4(44):193-198.

[2]边雪英.护生自评教学模式 在急诊内科护理教学中的应用[J].卫生职业教育,2018,36(5):71-72.

[3]高静,尤雪剑,孟宪俊.行动导向教学法在急诊内科护理教学中的应用[J].中国误诊学杂志,2010,10(17):4058-4058.

[4]夏银兰. 护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用及效果[J]. 当代护士(学术版), 2014, 000(003):141-142.

[5]陈艳. 护生自评式教学模式在神经内科护理教学中的应用及效果研究[J]. 大家健康:学术版, 2015, 9(24):282-283.