重视成果——浅析如何提升小学数学课堂教学有效性

重视成果——浅析如何提升小学数学课堂教学有效性

于永霞

新疆 巴楚县第六小学 新疆巴楚 843800

摘要：素质教育思想理念的盛行要求教师在课堂教学过程中不断增强教学效果。因此，小学数学教师也应不断创新课堂中的教学方法，构建轻松愉快的课堂教学氛围，教师要不断尝试新鲜的教学模式，让学生主动参与数学课堂中的学习和互动，保证学生的积极参与，为教师的重点知识教学做好铺垫。教师在课堂教学过程中要主动了解学生的实际需求、以及教学本质要求，针对性改变教学计划，构建轻松、完善、多元化的教学空间，保证学生数学学习素养的提升。基于此，文章中主要分析了提升小学数学课堂教学有效性的策略。

关键词：小学数学;有效性;提升；方式；分析

前言：在基础教育时期，教师不断构建轻松愉快的教学氛围，在优秀环境内教学数学知识会保证学生数学学习成效、数学学习素养的同步提升。在数学课堂实践探索中教师不断研究优秀的方式方法、总结经验、运用新鲜的教学模式创新课堂教学过程，可以结合多媒体教学、游戏教学、小组合作学习等不同方式，增强学生的学习能动性，让学生在主动参与中增强数学学习效果。在数学课堂实践探索过程中教师运用新鲜的教学模式和手段，拓宽课堂教学渠道，促使学生综合增强学习素养，会保证学生取得丰硕的学习成果，推动学生在课堂学习过程中的进步。 一、应用多媒体教学，增强数学教学有效性

在小学数学课堂教学中教师应用多媒体教学方法，会吸引学生的学习注意力，多媒体可以辅助教师从视频角度介绍重点知识内容，从图片角度增强学生的观察能力。因此，教师要善于利用多媒体教学的优势，构建新颖的课堂教学氛围，保证学生能够在学习过程中不断集中注意力，对教师讲解的内容形成兴趣，保证学生在数学课堂学习内完成实践探索，高效完成数学学习^[1]。 例如：在有关“时、分、秒”知识点的教学过程中，教师可以融合多媒体展示视频资料，首先展示一个卡通大时钟。卡通形象会直接吸引小学生的学习注意力，与小学生在日常学习和生活中喜爱的形象特点相吻合，教师展示大型卡通时钟让学生在课堂中集中注意力，随后大型时钟随着时间的推移分针、时针、秒针不断变化，教师应用视频中的卡通大时钟完成课堂导入，让学生读出大时钟中的不同时间，学生由于生活经验、学习能力相对不足，部分学生会不认识时间，此时教师完成时、分、秒知识的教学，会在学生注意力高度集中的状态下让学生加深学习印象，教师的时间教学可以分步进行，首先完成整点时间教学如：7:00、8:00教师教学不同整点时间时，辅助相应的图片配合学生理解，随后完成完成半点时间教学，最后完成7:32分、8:45分等时间教学，让学生循序渐进在图片视频的配合下增强学习有效性。 二、运用教学游戏，增强数学教学有效性

游戏在小学数学课堂教学过程中的融入，会吸引学生的积极参与。游戏与小学生的性格特点和学习需求相吻合，游戏同时会构建轻松愉快的教学氛围，让学生在优秀的环境内完成数学知识的探索学习。因此，在新时期的小学数学课堂教学中教师为不断增强学生的学习质量，提升学生的学习能动性，要主动将数学课堂教学与游戏相融合，增强学生的学习体验，推动学生总体学习质量的提升^[2]。 例如：在小学数学课堂教学过程中，复习会帮助学生巩固基础知识，同时会辅助教师验证学生的实际学习效果。因此，在复习课堂中学生的主动参与是十分重要的环节，教师可以通过游戏方式保证学生的有效参与，在复习课堂内开展“保卫萝卜”游戏，学生扮演不同类型的萝卜，教师扮演不同类型的射手，伴随着射手的升级数学复习题目也相应增加难度，若萝卜正确回答数学复习题目，则萝卜也会升级，在数学复习课堂教学过程中教师融合学生熟悉的保卫萝卜游戏创新课堂教学过程，让学生在游戏中积极参与、积极复习数学重点知识，教师通过学生在游戏中的表现，检验学生的实际学习效果，针对性调整教学计划和教学方案，会促进学生的进步增强教学实效性。 三、开展小组合作学习，增强数学教学有效性

小组合作学习模式会最大限度调动学生的学习积极性和学习能动性，小组合作学习模式也有助于教师在课堂教学过程中践行团结友爱、互帮互助的思想，保证学生在课堂学习中取得丰硕的学习成果。在数学课堂内教师组织开展小组合作学习模式，让学生在小组学习、集体学习的氛围中探索数学知识，会让学生提升认知，增强数学学习素养^[3]。 例如：在有关“位置与方向”知识点的教学过程中，教师首先在课堂内讲解基础知识内容，随后在班级中将学生分组让学生按照一定的小组参与数学课堂中的知识互动学习，教师首先可以引导学生在课堂中回顾教师讲解的重点知识和基础知识，让学生加深对知识点的印象，随后实际让学生在校园中或校园以外的环境中探索位置与方向的表述，让学生实际观察旗杆在校门的哪个方向？班级在校门的哪个方向？公园在家庭的哪个方向？医院在商场的哪个方向？教师在日常课堂教学过程中组织学生以小组合作学习模式回顾重点，搭建学习基础。随后，指引学生在探索实践中通过合作学习方式完成数学知识的验证，以合作学习方法在生活中应用数学知识解决不同问题，会让学生认识到数学学习的独特魅力，增强学生的学习信心，保证学生在主动参与中增强学习有效性。

结语：综上所述，在新时期的数学课堂教学过程中，教师不断创新方式方法，优化课堂中的教学过程，改变传统教学模式的弊端，为学生提供优秀的学习空间和学习方式，保证学生在学习内的能动性参与，为教师的重点教学做好铺垫。学生的参与是教师教学重点知识的前提，有助于教学实效性的提升，在取得丰硕成果之后，教师仍要探索数学课堂教学与先进教学技术的融合点，不断优化课堂中的方法，增强学生的学习有效性，保证学生能够在数学课堂学习中取得进步，让学生形成终身数学学习意识。

参考文献：

[1]孟令军.“点睛”或“桥梁”：核心素养背景下小学数学课堂有效提问刍议[J].小学教学研究,2020(15):46-47.

[2]刘翠干.用预习铸就精彩的学习——也谈小学数学教学中的有效预习[J].数学教学通讯,2020(10):57-58.

[3]温惠.“互联网+”环境下小学数学课堂教学有效性探讨[J].数学学习与研究,2020(05):70.