中职动物药理课程建设的思考与实践

中职动物药理课程建设的思考与实践

辛秀克 徐毅

广西玉林农业学 校 广西玉林 537000

摘要：中职动物药理课程建设中，教师以课本为纲阐释专业知识，还要充分体现实践教学的特点，理论与实际结合。通过学生中心教学法、实践教学法、反馈式教学法等方法充分调动学生积极性、主动性、创造性。让学生能确实提高自己的实践能力，了解操作规范

关键词：动物药理;建设;思考;中职

近年来，中等职业教育正在从范围扩张转变为内涵增强，对于专业基础课的发展和进步的要求迫在眉睫。动物药理学是多个专业的基础课程，也是许多职业工种考试的必考课程。推动动物药理课程建设能更好地促进动物药理课程的发展，提高教学水平。

1. 课程要求

1. 知识要求：熟知动物药理学中重要基本知识和基本常识；熟知各种普遍应用的重要药物的药理作用机制、实际应用实践以及药物的一般毒理学，包括使用过程中可能出现的不良反应和应用时的注意事项；熟悉常见的兽药的种类、特点及其区别；进一步了解我国对于兽药管理的法律法规和监管体制机制；

2. 技能要求：熟知一般动物药物的运输与贮存，动物血液的采样，药物敏感性测试的药物选择等临床应用中要求的基本操作能力；能够正确地开出动物药物处方，选择适当的药物并能够制定规范的常见动物疾病的用药计划；能够灵活使用学到的理论知识来分析和解决临床中遇到的应用问题；同时应当熟知市场上、临床上常用兽药的种类及其使用方法；能够了解药物制备、药物行政管理等知识。

3. 质量要求：牢固树立奉献意识，为我国三农事业发展做贡献；培育自身专业素养和职业精神；培育扎实、灵活的专业应用能力；培养勤奋刻苦的精神；培养学生“既能独当一面，又能团结合作”的素养，树立勇于创新、敢于创新的能力。

2. 课程内容的建设

课堂教学是理论教学的重要组成部分，教材是教师的重要脚本。教师应首先全面了解和研究选择的动物药理学教科书，同时，他们还必须了解行业的现行药物需求。只有全面、透彻地掌握教材的特点和行业需求，才能更好地选择动物药理学的教学内容。

1. 为了突出针对性，在课程教学中加强了抗病原性微生物药物、抗寄生虫药物以及调节组织代谢药物等药物的重要性，而用于动物常见疾病的药物教学中减少预防和治疗零星动物的药物比例，尽量能更加贴近实际，提高应用价值。并且为了学生能更好理解教学内容，在教学中会将抽象的文本内容表达形式转换为示意图形式描述。

2. 教师必须将授课内容从逐条目完全的讲授转变为有重点有层次的讲授，对于重点难点的解释要进一步强调，并且要给予较大的比重。同时在教学中注重理论知识与实际应用情况的链接，避免造成理论与应用、知识和操作的断层。并且，在课程教学中，教师充分利用多媒体教学方式，通过多媒介进行讲授，以求完整生动。要尽量多的向学生介绍国内外发展现状，通过与课本知识的对比充分拓宽学生的视野。

3. 教学方式建设

如今，职业教师面对的都是2000年以后的学生，他们能够更加务实、积极地参与和表达。传统的“以教师为中心”的灌输和被动式教育使得学生难以将理论知识灵活应用于日后的工作之中。学生们经常抱怨，动物药理学包含广泛的知识内容和许多零碎知识要点，这些知识很难理解且非常容易忘记。结果，他们逐渐对动物药理学的学习逐渐失去兴趣和动力，教学效果逐渐减弱。为了使学生能够理解、记忆和灵活使用知识以增加他们对学习的兴趣和信心，教师需要针对他们的特点进行教学方式的改革。采用更加适合2000年代学生的教学方法。

1. 学生中心教学法：对于00后学生们喜欢参与其中的特点，并进一步结合专业岗位的需求，采用学生中心教学法，培养学生的主人公意识，增强其积极性。让学生有阶段地进入教学活动的中心中去。课前给老师需要学生分配了不同的任务，并且要求学生必须在上课前准备自己的讲授内容。课上由学生进行讲授，时间一般不少于15分钟。学生可以充分发挥他们的课程设计和自我创新能力。老师在学生讲授后进行总结和纠正。通过学生中心教学法可以进一步激发课堂学习氛围，能够进一步调动学生学习热情和积极性，培养学生自学能力，增强学生知识应用能力。

2. 反馈式教学法：一般的单向灌输式教学法已不再适合00年代后的中职学生。针对学生热衷于表现自己的特点，在教学中应采用以问题促进学习的反馈式教学方法【1】。针对细碎的关键点和难点，教师精心设计一些小问题，让学生自己思考并激发学生探索热情。在教学过程中，需要在讲解知识相关的应用情况的同时讲授课程内容。知识点结束后，设置一些应用中常出现思考性问题，学生需要通过自己思考得出答案，并将学生的答案作为成绩计入期末总成绩中。反馈式教学可以提高学生的参与意识和主动性，并促进师生之间的交流与联系。

3. 实践教学法：在课程教学过程中，要尤其注意理论和实践的二者的结合。对于药物作用机理、临床使用成效、临床应用情况以及药物不良反应使用注意等的理论知识，不仅要在课堂教学中学习，更应该在周围的环境中寻找可以检验、应用的地方【2】。老师鼓励学生利用课余时间在收集一些常用药品说明书，并指导学生使用所学的药理知识解读兽药说明书的内容。使课堂理论知识可以在亲身实践活动中得到巩固，同时还可以了解相关的与课本有关知识的发展与进步。这样，学生可以更直观、更深入、更贴切地了解药理知识的实用方法与应用情况。教师应进一步引导学生了解新药和旧药之间的区别和联系，加强学生的记忆，为临床应用打下基础。实践教学法不仅丰富了教学的内容，而且还提高了学生的学习积极性以及发现和解决问题的能力。

通过教学模式的改革，引导学生培养独立学习的能力，同时更加注重理论与实践的结合，培养学生的学习兴趣和不断发展自我的能力。此外，在整个教学过程中，要对学生的专业技能进行多方式，多次数，多站点的培训，广泛培养学生应用能力。

4. 总结与感悟

中职院校专业基础课的教学建设与发展不是一朝一夕即可完成，而是一项长期而艰难的任务。教师在动物药理课程的教学中，不仅应该遵循教育规律，以课本为纲阐释专业知识，更要结合自身教学特点，真正实现授人以鱼更要授人以渔的目标。尽管动物药理学是一门相对而言比较基础课程，但它仍具有较强的应用与实践要求。教师需要根据学生实际就业岗位的需要，在课程建设过程中充分体现实践教学的特点，使理论与实际结合，并要使用多种方式调动学生积极性主动性创造性，源于知识更要升华知识。

1. 吕怀婉,焦健.对我国高职高专精品课程建设的思考[J].中国电力教育,2010(21):105~107.

2. 张永霞,王金福.《动物药理与毒理》项目化教学设计及实施效果分析[J].安徽农业科学,2012(40):17424~17426.

作者简介：辛秀克，女，1987年8月，广西玉林，汉，本科，中职讲师，动物药理，禽病，宠物体检等。