小学语文教学中德育情感教学之我见

小学语文教学中德育情感教学之我见

刘玉娟

保定市满城区南原村学校

摘要：小学语文教学的根本，就是要引导学生去感悟祖国的语言文字之美、作者文章之美，同时受到思想教育。语文，是人文素质衡量的术语。一个语文素养良好的学生，无论是在学科方面还是其他方面，他的思想觉悟、道德情操和审美情怀都相对要高。

关键词：小学语文 情感教育

小学数学的德育渗透虽然具有难度，但是只要老师可用心发现德育跟小学数学知识的关系，利用正确的方式将德育教育引入到日常教学中来，便能在无声无息中做到德育渗透。实现新课程下小学数学德育的有机渗透，在学生德育生涯中起到无可替代的作用，有利于小学生的全面发展。

1. 语文教学与德育情感教育 　　（一）语文中的德育内容 　　学生思想道德品质形成和发展的关键时期就是小学时期，小学语文课本中有很多充满情趣的精彩课文，这些课文为学生描绘了一个多姿多彩的美好世界[1]。孩子们可以在学习的过程中感受到这个世界的美好，同时也能了解身边的事物。 　　语文的德育教育中非常重要的一部分就是对学生思想品德的教育。语文老师可以通过实践教学比如让学生读文章、写句子，从而实现对学生传统美德的教育。例如通过让学生学习《雷锋叔叔你在哪里》，从而在潜移默化中让学生继承发扬中华民族传统美德。 　　小学时期是学生行为习惯与发展的重要时期，在这个时期内学生的思想比较单一，但是学生的一些品质具有良好的可塑性。同时，我们也能看到学生的社会经验与知识十分缺乏，他们辨别是非的能力也不是很强，学生容易受到各种思想的影响。所以，将德育情感教学渗透到小学语文的教学中去是很有必要的。 　　（二）语文中的情感内容 　　情感的教育是语文教学非常重要的一部分，这是因为情感教学不是仅仅在思想上对学生进行品德教育。在小学语文课本中，那些名人名家都是对祖国、人民以及大自然充满着丰厚的情谊[2]。所以，老师必须对学生进行情感教育，从而引起学生的共鸣，最终实现小学生情感的迁移，这是非常重要的。 　　（三）小学语文德育教育现状 　　在小学语文的实际教学中，有些老师没有充分认识语文教学的任务，他们不知道提高学生的语文审美和道德修养同样是语文教学的重要部分，没有了解到知识教育与德育教育之间的关系。老师在语文教学中很少谈及德育，这样不利于培养学生的情感。还有，有些老师也没有合适的德育教育渗透的方法，他们在将德育教育渗透到语文教学中时，只是生搬硬套别的方式，学生很难接受，不久学生就会厌倦，这样不仅没有完成教学的目的，更达不到实际的教学效果。最后，现在的教学依然受到应试教育很大的影响，老师的教学成果只注重学生的成绩，忽视德育渗透，致使德育教育被放在次要的位置。同样的，老师也是只注重学生成绩，很少培养学生的德育思想。 　　二、小学语文德育情感教学的渗透方法

（一）、从识字教学中渗透德育 　　小学语文从识字写字开始，每个小学生从一年级开始就要学会正确握笔，会认字、写好字。那么，教师应该从识字教学中根据汉字不同结构让学生学会如何认字，如何写字，并欣赏汉字的美，从而进行渗透中华优秀传统文化的熏陶。如，笔者在教学“人”字时，故意将左边的一撇写斜一些，让学生与课本上的“人”字作比较，并让学生回答哪个“人”字更好看。当学生发现书上的更好看时，笔者紧接着又问：“谁知道这是为什么吗？”学生回答：“不会斜，很漂亮。”笔者在肯定学生的想法后，告诉学生：“对，所以我们做人也不能歪歪斜斜的，要端端正正做人，才好看，才漂亮。”字如其人，在写字教学中，笔者常常这样教育学生写字如此，做人更是这样，进而教育学生正己身，守规矩，传承中华民族的传统美德。

（二）创造条件使德育渗透 　　语文老师在进行教学的过程中要学会创造一些条件，这个条件就是老师要学会创造一种情境，让学生在一定的感情氛围内产生情境感应。老师可以用画面的方法使情境再现，也可以用音乐的内容去渲染情境，更可以用一些小故事来唤起情境。这样老师就可以让学生在一个舒适和谐的环境中进行学习，这样有助于学生更好的学习知识，也能够让老师对学生的情境教学顺利的进行下去。 　　例如，老师在讲《忆江南》这节课的时候，可以在课堂上播放一些有关于江南的歌曲，通过播放歌曲营造一个美丽的教学环境以及教学气氛。通过这种方式就很容易吸引学生对江南烟雨的兴趣，更能增加学生对江南美丽风景的美好情感，从而增加学生的学习乐趣。 　　（三）德育教育要在实践中渗透 　　小学语文课本里有很多的文章，这些文章在内容上都有很多联系。所以，老师可以多多组织一些课外实践类的活动，并且在实践中将德育情感教育渗透进去。这样不仅仅可以增加学生对于语文知识的学习兴趣，同时也能让学生更好的学习德育内容。 　　例如，老师可以组织一次购买物品的小活动，学生用一定数量的钱买东西，学生在体验活动的过程中，也能够体会到家长赚钱的不容易，也能让学生体会到家长的辛苦。这样，学生在活动的过程中学会了思考，还能学到很多书本上没有的知识。 　（四）　通过数学实践活动，进行德育滲透 　　为了弥补课堂上的时间缺陷，将小学数学德育渗透做的更为全面、彻底，老师可以设置课堂实践，或者给学生布置课下实践作业，让学生以理论与实践相结合的方式去运用、理解数学知识，同时在实践中进行德育渗透，更具有说服力，更易引发学生的共鸣，提高学生对所学知识的认知力和执行力，到达德育渗透的目的。

结束语 　　小学语文德育情感教学的渗透方法有很多种，将德育教学渗透到小学语文的教学中去不仅能有利于学生更好的学习语文知识，还能让小学生的德育教育得到良好的發展。因此，小学语文老师要学会创造合适的机会，用心去进行思想品德的教育，让德育教育在课内外相互联系。这样德育教育就能渗透到语文教学的全部过程中，小学语文的课堂也会更加的有趣，学生也会更爱学习。 　　参考文献： 　　[1]赵明月. 小学语文课堂教学中德育渗透的问题与对策研究[J]. 数码设计， 2017， v.6（10）：307-308. 　　[2]魏元淑. 如何在小学语文教学中渗透德育[J]. 西部素质教育， 2018， v.4（12）：64-65.

　　[3] 魏田丽.小学数学教学中德育渗透的缺失与重构策略[J].智库时代，2017（14）：95+97. 　　[4] 张付民.浅谈小学数学教学中的德育渗透[J].学周刊，2013（17）：62-63.