幼儿园美术教学中的陶行知思想分析

幼儿园美术教学中的陶行知思想分析

龚文倩

昆山开发区蓬欣幼儿园 江苏省昆山市 215300

摘要：中国人民伟大的思想家、教育家陶行知先生曾经提出中国的教育思想就是行动和创造，我们要把培养学生的创造力作为我们的教学目标。在学龄前儿童的教学活动中，最具培养儿童创造力的活动就是美术教学活动。美术教学活动既能够符合学龄前儿童的天性，又利于培养他们的思维想象力和创造能力。因此幼儿园老师的首要教学任务就是激发和保护好学龄前儿童的创造能力，不仅要解放他们的创造思维还要促进他们创造力的发展。

关键词：幼儿园美术教学；创造力；陶行知思想；渗透

前言：陶先生的教育思想给了我们很大的启示我们需要以及必须要解放幼儿的创造力。在很多学龄前儿童的美术作品中我们经常都会看到一些非常可爱的形象，这些通常都是幼儿们通过自身的想象来创造出来的，每一位学龄前儿童都具有美术创造的潜能。而幼儿老师的任务就是着力挖掘他们的潜在创造力，以此来培养他们的创新性思维并养成一个良好的习惯，使他们主动的接受一些相关活动的熏陶。但是，我们要怎样去激发他么的创新性思维呢？这是值得所有教学老师都去思考的一个问题。

一、陶行知思想在幼儿园美术教学中的渗透

（一）激发和保护幼儿创造力的萌芽

学龄前儿童的脑功能以及四肢协调功能虽然在日渐成熟，但是他们的神经系统的发育还不是很完善，就导致了他们的大脑皮质抑制能力较差以及四肢的运用也不是很灵活，所以他们在作画的过程中没有明确的作画想法，他们很多时候不仅把画笔看做玩具，还把作画当成一种好玩的游戏。所以我们想要很好的激发出学龄前儿童的创造力，就需要从他们的兴趣点入手来开展绘画活动。陶先生认为一个轻松自由的学习环境才是促进祖国花朵个性发展的土壤。因此在日常的教学活动中幼儿老师要与班级学生建立一种亲密和谐的师生关系，使他们能够在充满生机的学习氛围中很好的展现出自身的个性，让他们能够积极主动的参与到学习活动当中来，而且老师也要有一颗宽容的心。兴趣是每一人最好的教学老师，幼儿的好奇心很强他们能够对任何自身感兴趣的事情积极参与，而兴趣能够很好的激发出幼儿参加活动的好奇心和欲望；而且创造也需要拥有积极向上的心态，所以幼儿老师想要充分的激发出他们的创造性，就必须要使他们对绘画活动产生从兴趣。

（二）解放幼儿的头脑，激发出美术创造的欲望

陶先生认为幼儿的创造力是被传统的迷信以及成见包裹起来了。因此，幼儿老师如果想要发展学龄前儿童的创造力，首先要把幼儿的头脑从世俗的观念中释放出来。大家肯定想知道传统美术的教学方式是否也会束缚住幼儿的创造性呢？笔者在这里告诉大家，肯定是会的。在传统的美术教学方式之中往往都是以老师为主导，孩子们画什么甚至怎么画都是要按照老师的要求，孩子们很少有自身的想法，这样一来就在一定程度上抑制了幼儿的个性发展和创造力。因此幼儿老师如果想在日常的美术教学活动中释放他们的天性，让他们充满想象和激情去自由的创作。幼儿老师可以采取创设问题情境的教学方法来引导他们进行思考。例如老师在小班的教学活动中以月饼来开展美术活动，幼儿老师可以通过层层设置提问问题，譬如可以向孩子问圆圆的月饼像什么？我们咬下一口之后月饼又像什么了呢等问题，在老师提问之后孩子们肯定就会回答月饼像轮胎像盘子，咬一口之后像小船.......在中班的美术教学活动中,可以通过一个关于鞋的联想来开展教学活动;首先把一直大鞋放在一张天空的背景下以及海洋的背景下等,然后去问同学们大鞋在天空和海洋的背景下都像什么呢?孩子们就会回答到像飞机、像轮船，这个时候老师就可以让孩子们展开想象，把自己想象的画面通过画笔展示出来；此时老师也要鼓励他们大胆的进行创作，以此来展示出自己的个性发展。

（三）培养和提升幼儿的艺术审美能力

美是一种无法言说的东西，虽然在我们的日产生活中很难去发现美，但是我们也可以大胆的去寻找，因为美可以使世界变得更加美好。而小学美术的教学活动是培养幼儿审美能力的主要手段。在美术教学活动中不仅可以激发出幼儿对美术的学习热情，还能有效的培养他们的艺术审美能力以及激发出他们的创造性思维能力。陶行知先生也说过，在任何的美术教学活动中，老师都应该让孩子去用自己的眼睛看和用心的去创作，这样才能让他们学会用自己的感知去感受美的诱惑和魅力。我们的日常生活中处处都有美的存在。幼儿老师如果想要很好的唤醒幼儿对美术的兴趣，就要让他们充分的感受到美术的魅力。美术老师只需要提升幼儿的艺术审美能力即可，因为他们本身就已经具有一种强大的艺术潜力了。例如在大班的美术教学活动中，以蔬菜为造型。蔬菜是我们身边随处可见的东西，而且蔬菜的颜色也是五颜六色的样子也各有不同。老师就可以利用幼儿的审美能力和各种蔬菜的特征，让他们设计出不同的造型。这以活动对于大班的孩子来说是一项自由创作的活动。他们可以通过自己的想象来动手设计出不同的造型。因为每一个的想法和观点都是不同的，这个时候大人们就不需要对他们做出什么要求了，让他们能够通过自己的想象和理解来完场创作，如此一来才能提升他们的艺术审美能力。

（四）通过美术教学活动激发幼儿的良好情感

幼儿老师在开展美术教学活动的时候也应该注重孩子情感的教育，因为美术活动一般来说是很受孩子欢迎和喜爱的。所以幼儿老师需要在美术活动中满足孩子情感上的需要以及激发出他们良好的情感和态度。就连一位苏联杰出的教育家克鲁普斯卡娅都曾说过教学老师光有爱心是往往不够的，必须还要善于去爱。只有这样才能将爱渗入到孩子的心田，才能很好的触动他们的情感以此来引起他们情感的积极回应。因此幼儿老师必须要深刻贯彻陶行知先生的教学思想并且要以陶先生为教学榜样，在日常的教学过程中要时时刻刻的秉行以情施教的原则，对班级学生要充满爱以及理解和信任，充分做到动之以情晓之以理，使他们对幼儿园的生活感受到温暖和快乐，并产生一种乐观积极向上的情感。

二、结语

美术这一学科的教学内容是非常丰富的，内容更是包罗了万象，所以就为幼儿创造力的培养提供了很多的有利因素。在加上幼儿的想象力也是非常丰富的，他们常常能把一个简单的想象成无数个复杂的形象物。因此幼儿老师就可以充分发挥出美术活动的积极作用，以此来锻炼他们的想象能力和激发他们的创造力。

参考文献：

[1]颜克峰.幼儿园美术教学中的陶行知思想渗透策略分析[J].艺术品鉴,2019(03):317-318.

[2]施安琪.陶行知思想如何运用于幼儿园美术教学[J].幸福家庭,2020(04):32.

[3]冯晓婷.在幼儿园美术教学中陶行知思想的浸润与渗透策略[J].当代家庭教育,2019(35):51.

作者简介：龚文倩（1993-10-03），女，汉族，籍贯：江苏省太仓市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：本科，研究方向：学前教育