论农村家庭教育对小学生心理健康产生的影响

论农村家庭教育对小学生心理健康产生的影响

刘丽红

凌海市班吉塔镇中心小学 辽宁凌海 121225

摘要：近年来，我国小学生心理问题呈上升趋势，特别是农村学校，学生的心理问题更多。家庭教育环境差、行为习惯不良、留守儿童、家庭贫困、单亲家庭等等都影响着学生的心理健康。小学生心理健康教育是素质教育中的重要组成部分，是未来人才素质的一项重要内容。要实现这一项重要的使命，必须要有学校教育、家庭教育和社会教育三方面密切配合才能完成。

关键词：家庭教育 心理健康 行为习惯 留守儿童 文化水平

经对一所农村小学进行调查得知，全校近500名的学生，41.2%的学生是留守儿童，父母外出到城市打工，孩子与爷爷、奶奶或外公、外婆生活在一起，家庭教育出现了严重的错位和缺失；对农村家长的文化水平进行调查，只有极少部分家长是大学、高中毕业，大多数都没有什么文化，这大大的影响了小学生心理健康的发展，也影响了学校教育的效果。

很多家长在家庭教育中缺少正确的方法，不能根据孩子的性格特点以及年龄段心理特点制定相应的教育计划。概括来说这类家长的教育方式可以总结为八个字：简单粗暴专制无能。不当的教育方式都会对孩子成长过程产生严重的心理障碍。原因在于:

一、“过高期待型”家教导致孩子学习上的自卑心理。

大部分的中国家长有一个“通病”——常常把自身成长过程中的种种“遗憾”，用最美好的“希望”寄托在自己的孩子身上，许多家长因为自己没有机会读书、上大学，于是拼命要让孩子得到补偿，想让他们“出人头地”。因而对孩子“成才”的期望值较高。当孩子没法达到家长的期待时，不仅得不到父母的安慰，还要面临铺天盖地的指责，各种各样的批评导致了孩子学习上的自卑心理。

二、“溺爱型”家教造成学生学习上的依赖心理。

溺爱型家庭教育的特点是：一切以孩子的喜怒哀乐为转移，以孩子欲望的实现为满足，在思想感情上，家长往往把孩子视为掌上明珠，殊不知孩子也因此被宠坏。不少家长把孩子当作家中的“小太阳”，一切围着孩子转。这样疼爱孩子，使孩子滋生了“一切以我为中心、唯我独尊”的思想：孩子自然地感到别人服侍我是应该的，因此表现在学习上有了困难希望得到父母的帮助，如作业要父母检查，做作业要父母督促和陪伴，自己学习成绩不好，便责怪父母没尽责。

三、“放任型”家教助长了学生学习上的消极心理。

放任型的家教表现在父母对孩子不关心，也无一定的要求，让孩子随心所欲，自由发展，这些孩子的行为因不能获得及时的教育和引导而恶性发展。本班有名女学生游佳佳，自从进了小学，家长就把教育的责任全部推给了学校、老师，家长会从不参加。平时孩子在校犯了错误，也不闻不问；家访后才得知，她的母亲在她四、五岁时就离异，她跟随母亲，母亲在外地打工，家中只有体弱多病的外公、外婆照顾着她。由于学习无人照顾，长期得不到父母的关爱，游佳佳整天沉迷于玩乐中，作业不交，缺课也无所谓，孩子明显地对学习对生活都采取无所谓的态度，缺乏上进心和生活的积极性。

四、“严厉型”家教引发了学生学习上的焦虑、对立心理。

同放任型家庭相反，严厉型父母常以强制性的方式，较多地限制子女的行为。孩子一旦出现不能符合父母要求的行为就会遭到训斥和打骂，其结果是摧残孩子的身心健康。那么,如何构建良好的家庭教育氛围呢?

一、塑造父母良好个性，创造和谐的家庭氛围。

父母的个性以及家庭气氛对孩子的智力开发、情感陶冶、个性塑造和道德品质的培养有着不可替代的、潜移默化的影响。如果父母意志薄弱，优柔寡断，好吃懒做，只知索取而不愿付出辛劳，自私自利，那么他们所教出的孩子就一定不会勤劳、朴实、无私奉献。家庭气氛紧张，如：父母不和、经常打架、争吵，易使孩子处于焦虑不安，形成孤僻、冷漠甚至凶狠等不良性格特征。但是，如果父母热心、邻里关系处理和谐，那孩子也会效仿父母，从而变得心胸开阔，为人直率……其实，父母的言行举止在无形之中直接影孩子的一言一行，我们经常说的言传身教，就是如此。

二、大胆放手，养成孩子独立的性格特征。

近年来，由于独生子女家庭越来越多，大多家长对子女过分溺爱，唯恐孩子多做一点事，影响了学习，于是，对孩子的衣、食、住、行进行大包大揽，孩子出现依赖、娇气等不良行为。有的家长对子女过分迁就，小错误不闻不问，很少对孩子提出规范的要求，使孩子产生“小皇帝”或“小公主”心理，欲望过大，不懂得按照行为准则，以道德规范去约束自己，形成任性、蛮横的不良品质。其实，大胆放手，让孩子自己去经历，在挫折中成长，何尝不是另一种爱的方式。

三、摆正心态，让孩子在轻松的氛围中快乐成长。

科技的飞速发展，社会的巨大变化以及社会对人才的要求越来越高，学生面临的压力也越来越大。为了让孩子赶上时代的脚步，成为新时期所需要的人才，父母开始“无所不用其极”—上培训班、请家教；补文化、学艺术　孩子们稚嫩的心灵承受着不该属于他们的压力轻松快乐的童年与他们渐行渐远。想当初，孩子呱呱坠地时，他们能健康成长是父母最大的心愿。但是，当孩子慢慢长大，父母对孩子最初的期盼开始被另外的一些东西取代，于是孩子没有了玩时间和空间，他们的心理压力越来越大，有人说，现在的孩子有了高科技，却没有了轻松，没有了快乐，离开了电脑就不会玩另外的。

四、不断学习，提高自身的素质。   家长的素质直接决定了教育的行为。常言道：榜样的力量是无穷的。在家庭里，家长的一言一行、一举一动对孩子都有着直接的影响。“身教胜于言教”。父母要通过改变自己的行为、自己的情绪来改变孩子的行为和情绪。在“应试教育”思维模式的左右下，许多家长只关心学生的学习成绩，“考多少分”，“第几名”，而忽视、不重视学生的心理健康教育。一旦孩子一次没考好，不问原因就采取批评、体罚等措施来加以惩罚，不顾及孩子内心的感受。家长要善于控制自己的情绪和情感，始终以满腔的热情来教育孩子。

结束语：

家庭是学生成长的第一所学校，父母是儿童发展的第一任老师，所以家庭环境，不仅影响儿童学业成绩的发展，而且对儿童心理健康有着举足轻重的影响。所以，作为家长应当积极为孩子提供一个充满关爱，富有亲情的家庭环境，为人处事做到心胸豁达，乐观，向上，从而使子女从小受到良好的熏陶，促进子女身心全面健康发展。

参考文献：

1、《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》  教育部  1998年8月

2、《中小学心理健康教育指导纲要》       教育部  2002年9月

3、《对农村小学生心理健康教育的尝试与思考》 四川教育学院学报2005年

4、《谈农村中小学心理健康教育的途径》     吉林教育2008年

5、 《论家庭教育与学校教育的合作》 黄河清 2001年4月

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