如何提高小学语文课堂教学效率

如何提高小学语文课堂教学效率

潘汉堂

广西区来宾市武宣县东乡镇河马小学 广西武宣县 545900

摘要：提高小学语文课堂教学效率是提升小学教学质量的重要途径之一，因而，探索和研究提高小学语文课堂教学效率的方法 ，具有重要的现实意义。

关键词：小学语文 课堂教学 方法 提高 效率

提高小学语文课堂教学效率是提升小学教学质量的重要途径之一，因而，探索和研究提高小学语文课堂教学效率的方法 ，具有重要的现实意义。下面谈几点看法，和各位同仁探讨。

一、激发学生主动参与课堂教学

课堂教学是师生双边的活动过程。教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生用眼观察、用脑思考、动手实践、动口表达。教师必须为学生参与教学过程创设有利条件，培养学生参与意识。首先要求教案的预设要符合学生的年龄、心理等实际情况。其次是调控学生在课堂上的注意力。一切方法，只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，有利于提高语文课堂教学效率，都可以采用。

1、激励法。就是设法让学生大胆发言。学生每发言一次，教师一定要使用鼓励性语言进行评价，并发给班级自制的一张荣誉卡。在课堂上的奖励做到“上不封顶，下要保底”。也就是说，获得荣誉卡的次数是没有限制的，学生可以尽可能地发挥自己的优势。但教师要做到心中有数，注重面向全体，提高发言的普遍率。积5张荣誉卡可换一颗红星。积累够5颗红星即赢得一张喜报。教师用喜报形式通知家长，让学生在同学、家长面前长脸，获得荣誉，以此激发学生的学习兴趣和学习欲望。

2、兜圈法。这种方法针对那些上课注意力不集中的学生特别有效。当教师发现有学生上课走神不听课时，可以叫他前后或左右的同学站起来回答问题，然后轮到他。一来，可以提醒他注意听课；二来不会挫伤他的自尊心。他听了周围同学的回答，也会悟出回答同样问题的门道，不至于让他因为不听课而回答不了问题，在同学和老师面前尴尬，丢面子。

3、暗示法。在课堂上，教师的眼神要始终格外关注那些上课注意力常常不集中的学生。一旦他们走神，教师要及时用眼睛提醒他们。我们教师上课的目的就是让学生听讲并学会知识。我们用眼睛提醒开小差的学生，就是暗示他们，老师已经发现他们的错误行为，必须立即改正错误，不然会受到批评的。

而有些智力缺陷的特殊孩子，上课听不懂、坐不住。对他们怎么办呢？可以分配给他们容易完成的任务，要求他们上课时记录下谁发了言，老师对同学回答的问题是怎样评判的，答得对还是不对？下课时让他们负责给回答问题正确的同学发放荣誉卡。这样做，既可以让每个学生都参与到学习活动中去，同时也解决了差生的特殊问题。

二、设计轻松有趣的课堂环节，实施情感教育

课堂教学，要坚持教师的主导作用和学生的主体作用。创造良好的问题情境和学习氛围，使每一个学生都积极主动地参与到教学的整个过程中去，是提高课堂教学效率的关键。学生在良好的教学氛围中才能发挥其主体作用，轻松、愉快地学习。第一，教师要用好导语。导语是引导学生登堂入室的钥匙，能诱发学生的求知欲；是承前启后的桥梁，能使学生产生联想，链接新知识；是激活课堂的兴奋剂，能使教学氛围活跃顺畅。因而，导语要设计得精彩巧妙，富有磁性，具有凝聚力。第二，要实施情感教育，以良好的情绪感染学生，营造温馨、活跃的课堂气氛。在教学过程中，教师应当以热切的目光与学生交流，用亲切的语言与学生交谈。教师的目光柔和，学生会觉得老师和蔼可亲，值得信任和尊重；教师面带微笑、言语温和，学生会觉得老师和善慈祥，没有恐惧和隔膜。

三、在课堂上指导学生及时地巩固知识

首先，要在进行课堂练习过程中，让学生学会举一反三，熟练地掌握知识。温故而知新，对所学过的知识，做到每周一个小循环，每月一个大循环的过关训练。让学生在练习中巩固知识，不断形成知识链条。

其次，课堂上要常常发动学生参与试卷、作业的评改活动。让学生当小“老师”，可以调动他们的积极性。当小“老师”，他们往往兴趣深厚，喜欢参与。不仅成绩好的学生乐意去做，成绩一般的学生也会跃跃欲试。在这个过程中，学生可能会遇到疑惑，掌握不准尺度，不敢判断等问题。“教师是指导者与合作者”，可以引导学生进行讨论，发表不同的意见，但应当适时释疑解惑，帮助他们解决问题。当然，对表现突出的学生，教师可别忘了给他们发荣誉卡。此方法对于提高学生的上进心和学习能力是很有帮助的。

再其次，课堂上要引导学生总结经验和吸汲教训。学生在做练习或考试中经常会反复犯同样的错误。这次错了，改正了，下次依然还会做错。由此，我要求每个学生都将作业和检测中的错题进行收集成册，保留错误的答案，用红笔在右侧写上正确答案，要求他们在平时有空的时候经常翻开来看看，加深印象。前事不忘，后事之师。这样做，既能培养学生的良好学习习惯，又能巩固知识，降低错误率。

4. 课堂教学高效率举隅

在课堂教学过程中，教师要积极引导学生在激情中明理，在明理上激情，从而产生理想的教学效果。下面是我在课堂教学中取得比较高效率的例子。大家也不妨试一试。

（1）课文内容的复习。对于课文的字词句、概念、文学常识等内容的复习，我设计了“智囊袋”。“智囊袋”里的问题主要由老师编写，也可以由学生自己按书本里的概念和例题模仿编写出来，当然教师要严格把关。上课时，教师提着“智囊袋”由学生自由抽取试题，或者由教师指定学生抽题，然后按纸条上的题目回答，回答正确的，发给荣誉卡一张。学生为了获得荣誉卡，平时会主动地去复习课文，自然就取得高效的教学效果。

（2）课堂的作文教学。小学生作文离不开仿写，就如小孩学走路，免不了“邯郸学步”。每当学完一个单元的课文，我都根据单元内容进行一次作文仿写。仿写并不是单纯的模仿，而是要运用范文的词语、写作手法、修辞方法等等进行再创作。但是，允许学生的作文有范文的痕迹，看谁的作文仿写得既逼真又有创造性。每次教师选择3—5篇的优秀作文，让学生自己在班上朗读给大家听。好表现是孩子的天性，为了有机会表现，学生会爱上写作文，着迷写作文，效果很不错。

教学质量是教育事业发展的生命线，是社会衡量学校优劣的主要依据，关系到学校的生存，提高教学质量任重而道远，探索和研究如何提高小学语文课堂教学效率，是小学语文教师不可推卸的责任，理应尽心尽力。

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