机电类课程线上教学研究

机电类课程线上教学研究

李晶飞 叶巍

黑龙江能源职业学 黑龙江双鸭山 155100

摘要：本文以机电类课程为主，从教学和学习目标、教学和学习方法以及教师和学生角色三个方面的转变，利用丰富的机电类课程线上教学案例，阐述了机电类课程的线上教学相关问题。

关键词：线上教学、学习、机电

一、前言

2020年注定是不平凡的一年，“新冠病毒”阻挡了我们开学的步伐。根据教育部要求我们做到“停课不听教，停课不停学”，利用现代信息网络实现在线教学、在线学习、在家办公。对于机电类课程，演示和实操较多的课程存在着一定的难度，因此也引发了我们深深的思考。

二、教学和学习目标的转变

传统教育有传统教育的魅力，线上教学有线上教学的优势，它不是简单的形式和载体上的区别，而是更深层次的变革[1]，是教育和互联网发展到一定阶段的必然产物。它不是课堂教育的简单搬运或升级，而是从学生角度出发去思考学生从学会到会学这样一个学习能力和教学目标的转变，是学生在线上教学，没有教师面对面约束的环境下必须自主学习的一个要求。古语说，授人以鱼，只供一饭之需，不如授人以渔，终身受用无穷。重视学习能力的培养，不是扔给他一些内容，让他去自学，而是注重引导探索、协作学习、总结反思等等。这样才能让他在走入社会时少一些茫然和稚嫩，多一点辩证和通透。所以在备课时我们常常会精心来设计这些内容，认真思考怎样使学生会学习的问题。首先要具备独立获取新知的能力可以在设置一些讨论问题上下功夫，如果很感兴趣，他就很可能去查阅相关资料展开热烈讨论，这就是说你出的引导问题、讨论题目很关键。例如有些题目就具有很好的讨论性，比如《基础机器人技术》课程我们可以设置这样的问题：机器人的发展会不会带来人口失业率激增？《自动化生产线安装与调试》：对于我们来说，到底什么是工匠精神？这些题目就深深吸引了学生，学生在课堂讨论的非常热烈，教学效果当然也就很好。还有驱动任务的设置、项目的选取等等都需要我们认真研究，斟酌筛选。所以说线上教学要求我们必须把课堂教学的目标由学会转为会学。

三、教学和学习方法的转变

高职类型的学生是一群活跃的、喜欢手脑并用的年青人，对于机电类工科专业，线下教学学生几乎在一体室里理论与实操并行，完全符合他们的学情需求和性格特征，学生学习兴趣浓厚，而在线上，看不到那些他们很感兴趣的实物。怎样才能不削弱学生的学习兴趣甚至让学生饶有兴致地去主动探究成为我们研究的重点。

1.利用好信息资源

教师可以充分利用网络海量的信息资源，将它们进行筛选、重构和总结，展线给学生，可以在课堂同步展现，也可以在课下异步时间里利用网络学习学生碎片化学习时间的特点让他们自主学习。另外，还可以采用或制作微课、慕课等形式的教学资源来充实课程。如机械设计基础课程团队的老师制作了所有机构讲解和展示的微课，大大地增强了他们的教学效果。

2.利用好合作学习

线上的分组教学比线下要容易一些，只需建立班级社群或讨论群组或者由学生自组织建立群组均可以完成合作学习。在合作学习小组里，已学会的同学能完成对知识的自动消化和练习以及展示，未学会的同学通过社群交流要么学会，即使不能学会，也会学到一些东西或者找到不学习给交流带来的不安全感，从而激发出学习热情。而且教师的项目、任务或是讨论题目的设计是学生能否进行热烈讨论、合作学习的关键，如《基础机器人》课程老师给学生出的讨论题目：机器人的发展会不会带来人口失业率的激增？这样的开放的、具有很好的讨论性的题目就能很好地吸引学生，从而收到良好的学习和教学效果。

3.利用好软硬件

线上教学很难控制学生的注意力，传统的PPT讲授模式已不能匹配学生的诉求。对于机电类工科专业，如果不能把案例、实物、操作过程等展现出来，听课的学生就很可能会流失，留下老师一厢情愿的在讲。好在现在软硬件发展速度很快，很多东西可以实现线上展示。我们可以利用互动性软件做好互动，如在讲PLC的时候，一伸手，左边手上托着一个PLC，按下哪个按钮，学生可以真实看到控制器上的灯亮灭闪的情况；如在讲数控技术的时候，可以利用教学仿真软件来实现线上仿真操作，让学生感到是在真实的参加实操。

三、教师和学生角色的转变

线上教学要求我们必须重新审视自己和学生之间的关系，我们在线上课堂里扮演的角色发生了很大的变化。线上教学的教师是服务者，传递信息、内容、价值，人的本身也是产品服务的一部分，而且很重要，因为首先建立好人与人的关系，师生这种特殊关系随着角色的转变也会发生微妙的变化，教师应该更容易让学生产生认同感^[2]。我们要试图吸引学生注意力，避免学生不听课或者应付听课的现象发生，就要转变我们乃至学生的角色。把学生变成粉丝，不但要使学生可接受更重要的是让学生喜欢。

线上教学让学生自主学习内容和形式增多，而教师约束力减弱，这就要求学生自主成为学习的主角，主动适应和认可线上教学的同时，还要完全享受线上教学带来的便利和优势。我们作为教师不但要演好自己的角色，还要引导好学生演好他们的角色。我们的目的就是用生动有趣的教学内容和灵活多样的方法手段去吸引学生，喜欢上你的课，用真心、爱和责任去贴近学生内心，让学生喜欢你，喜欢上你的课。

对于机电类课程，需要我们研究和思考的线上教学还有很长的路要走，我们在慢慢的摸索中前行，争取把线上教学做的更好。

参考文献：

[1]张郢峰, 刘耀鹏, 张瑞鹏. 线上线下混合教学模式在高职教学中的应用[J]. 化工管理, 2018, 000(028):16-17.

[2]李潇君. 美国社会科课程中的价值观教育研究[D].