大数据视域下初中数学精准教学策略研究

大数据视域下初中数学精准教学策略研究

李龙辉

绵阳外国语实验学校，四川绵阳 ,621000

摘要：大数据时代，各种信息化设备在教育教学中的应用日愈普遍，也为精准教学提供了更多可能。以大数据为基础的数学精准教学，既是一种教法的创新，也是一种学法的突破，存在广泛的实践性和可行性，本文主要基于四点入手，就大数据视域下初中数学精准教学策略展开探究。

关键词：大数据；初中数学；精准教学

引言：所谓大数据视域下的精准学习，即立足于数据决策为教学过程中的所有环节供以有效支撑，协助教师就课程内容和学生的真实学情加以细致判断，继而拟定更具针对性的教学规划，进行更精准、更有效的教学。如何立足于大数据技术推进数学精准教学是亟需解决的教学难题，下面笔者主要就此进行探究：

一、大数据视域下的数据平台构建

精准教学是面向所有学生展开的教学工作，具体教学内容的确定需以学生的数学学情为核心依据，纵观过去的数学教学模式，流程可以归结为课前预习、课上讲解、课下巩固、测试检验四个主要环节。在这四个环节中，测试检验是教学了解学生学情水平的主要途径，其他三个环节在学情反馈方面的效力微弱，应用大数据技术可以有效填补这一不足。以大数据为支撑，在每一个教学环节教师都可以及时了解学生的学情表现，继而适时调整教学进度和讲解策略，不断完善使教学组织形式，可见大数据应用和数据平台构建的关键性。比如说，我们可以以信息技术设置UMU平台，就学生的课前预习情况加以检测，并以此为依据合理优化课程教学方案，以收获更好的教学成效。另外，教师也可以借助信息化工具就学生在大小考试中的答题表现加以整合剖析，总结学生的解题思路、优点和不足等等，并同成绩起伏明显的学生认真交流，给以疏导和鼓励，帮助他们更好地学习。

二、大数据视域下的教学手段优化

创新教学手段的本质目的在于盘活枯燥的课堂教学，激发学生听课学习的踊跃性，吸引他们主动参与到课堂教学中来，大数据视域下，教学手段创新的重点还是要以信息技术为主要工具。就现下而言，数学学科的精准教学可以同其他数据维持一致性，信息化工具在精准教学中的应用日愈普遍，而且还在继续优化和扩展中，应用较多的方式有慕课、微课等。依靠各种先进的信息化平台和工具可以引导学生更高效地进行课前预习和课后巩固，上课时教师也可以以信息技术为辅助手段为枯燥的课堂教学注入更多活力，促进课堂教学模式的创新。同过去固化的教学模式相比，大数据视域下的教学模式创新自有其鲜明的优势所在，其中学生在教学中主体性的强化和信息化工具使用的增加是最显而易见的变化。另外，也更加注重提升学生的自主探究意识和创新思维，以此优化学习手段、拓展学习空间，同时还可以助推教师授课水平的强化，数学教学的精准性程度继续增加。比如说，教师可以借助信息化平台及时掌握学生的学习表现，就学生在解题过程中用到的方法和技巧展开细致剖析，充分了解学生的解题水平；除了学生已经学会的解题方法外，教师也要给他们展示其他更简练、更便捷的解题方法，让学生习得更多的解题技巧，不断拓展数学思维。

三、大数据视域下的复习和考试指导

首先是复习，复习的重点在于如何将前后、新旧知识有机串联起，教师要秉持系统论观念就学生的日常复习行为给以正确的指导，要想实现精准化复习，教师首先要细致搜寻学生在学习过程中的全部数据。然后通过系统网络就搜寻到的信息进行构建，尤其要着重剖析要点难点和学生的弱点，不仅要引导学生巩固知识基础，更要引导学生查漏补缺。其次是考试，大部分学生在面对考试时会表现出不同程度的紧张情绪，为了引导学生更好地面对考试，我们可以通过数据平台就学生近期的学情表现、在考试中的进步之处进行分析，然后给以学生更精准有效的评价。以此帮助学生树立考试自信，比如说，在每次测评结束后，我们都要认真整理好学生的考试数据，并加以纵向性的分析，认真比较学生在此次考试中的进步和退步，既要让学生从进步中强化信心、坚定信念，又要让学生从退步中总结经验、裨补缺漏。

四、大数据视域下的精准作业布置

依靠大数据进行精准教学还要贯彻到教学辅助上，立足于数据的差异给不同学生安排针对性的学习任务，这是大数据视域下可以准确做到的。在实际教学过程中教师要尽可能地规避“一刀切”现象，特别是在课下作业的设置上，如果对所有学生“一视同仁”，安排相同的作业，容易致使一些学生面对难题时不会解答，而面对简单题目时又难以获得提升。这种无差别的作业设置模式无法适应不同学情层次的学生的学习诉求，大数据视域下，教师可以立足于大数据分析学生的学情层次，继而结合学生的学情层次分别设置同其能力水平相适应的作业，全面凸显作业的学习成果强化作用。比如说，在学习完“平行四边形判定定理”一课后，我们可以利用大数据及时掌握学生在学习中的不足和难题，如有的学生未能掌握好判定定理的具体应用，有的学生对于判定的方法存在疑问等。针对不同学生的不同问题，我们可以结合大数据的详细分析给以他们相应的补充和指导，然后基于学生的知识掌握情况安排具体的作业。作业中的每一道题目都是在剖析完学生的学习数据之后设置的，如此可以让学生在完成课下学习任务的同时有侧重性地复习，做到精准巩固、精准强化。

五、结束语

总而言之，创新教学方式可以为固化的课堂教学注入更多新鲜活力，大数据时代精准教学模式的应用是大势所趋，在实际教学中，教师要秉持新课改精神多多创新授课理念，基于大数据技术不断优化数学教学手段，为学生提供更具精准性和针对性的教学指导。

参考文献：

[1]周毅.基于大数据的初中数学精准教学[J].福建中学数学,2018(03).

[2]陈志江.考试分析:基于大数据的数学教学研究的实践探索[J].中学数学教学参考,2019(10).

[3]陈志江.考试分析:基于大数据的数学教学研究的实践探索[J].中学数学教学参考,2019(10).

作者简介：

李龙辉（1982、06），性别，男 民族，汉 籍贯，四川德阳 学历，本科 职称，二级 工作年限15，研究方向，初中数学教学