生物课堂“四心”教学 提升学生思维能力

杨成川

贵州省遵义市第十六中学，贵州 遵义 563002

摘 要：

关键词：“四心”教学 思维能力

人类生活的许多方面与自然都有着非常密切不可分的关系，因为人与自然本身是生命的共同体。在日新月异发展的今天，人们必须尊重自然、顺应自然、保护自然。这正是当前我们国家 “推进生态文明建设”的重大战略，也是人民群众的迫切期盼，更是广大一线生物教育工作者的执行者。笔者作为一名耕耘在中学一线的生物教师，是赋予我们义不容辞的责任，是学生成长路上的引路人，是学生良好思维的指导者，是学生学习潜能的挖掘机。为此，初中生物课堂教学不断渗透 “爱心、信心、专心、恒心”，即“四心”教学，能有效激发学生的求知欲，提升学生思维能力，提高良好学习效果。

1. 用爱心浇灌，浸润生物“种子”，变成参天“大树”

极小的一颗“种子”，通过你的用心挑选，并用爱心进行浇灌，让“种子”得到充分浸润，受到潜心呵护，一定能成长为参天大树。

1. 培育学生爱生物，以爱家的情怀来爱国

作为一名初中生物一线教师，必须要以家国的情怀贯穿于生物课堂教学。因为，学生是国家未来的建设者和接班人，所以，通过生物课堂教学这个平台在他们心中播下爱国的“种子”，引导他们增强爱国的情怀和振兴祖国的责任感，鼓励他们为建设美丽中国而勤奋学习。

例如：（举例在生物教学课堂中，哪一个片段可以说明以爱家国的情怀，培育对生物的爱）

2.以喜爱的专业培育学生进取的心

作为一名生物老师不爱自己的专业，就不可能教好学生。因此，充分发挥自己的专业所长，才能培育学生有一个积极向上进取的心。

例如：（举例在生物教学课堂中，培育学生进取心）

3. 喜爱的“种子”等同于爱自己的学生

一个老师，生命中会遇到很多学生，每一个学生对老师而言，只不过是许多学生中的一个。然而对于每一个学生来说，却是他生命中遇到非常有限的老师，这个老师就是成为第一个开启他人身转折的人。因此，老师的一言一行在学生心目中会产生不可低估的作用。作为老师不仅是知识的传授者，也是言行的榜样。他们的价值观正处于形成关键期的十字路口，有时老师的一个眼神、一个动作、一句语言都将可能决定一个学生的未来。现实生活中学生是千差万别的，但作为老师必须一视同仁，必须公平公正，去关爱每一个学生，做学生的楷模。“师者父母也”，把学生当自己孩子，真心爱真心护，用爱心陪伴学生成长。

例如：（举例在生物教学课堂中，培育喜爱的“种子”等同于爱自己的学生）

二、让“信心” 充满教学生物课堂，激发学生学习热情

作为一线生物老师的我们，在进行生物课堂教学过程中，要经常贯穿“信心”教育。为每一个学生树立起对生物学科的发展有信心，有自信心，充分激发出学生学习生物的热情。

1. 使生物学科发展充满信心

过去一段时间,生物学科作为一个小科目,家长不够重视,学生也不用心。出现这种现象,主要是学生物的高校毕业生就业较难,发展前途受限，致使部分老师也认为教生物没有前途。随着生物经济在国民经济中所占的比重越来越高，高校毕业生的就业形势越来越好。学校及家长和学生对生物学科越来越重视,特别是十九大报告中出现“生态”一词42次，用词内涵都与城乡规划与风景园林行业有着密不可分的关系。以及国务院成立国家生态环境部等一系列举措，使未来生物专业人才的需求量暴涨,必将极大促进生物教育事业的发展。我们有信心相信生物学科肯定伴随祖国经济腾飞而进入发展快车道，因此，不断树立学生对生物学科发展有信心，是迎接生物教学发展新时代的最好方式。

例如：（举例在生物教学课堂中，培育对学科发展充满信心）

2. 用信心把自己陪伴

人生发展的高度，是用自信撑起来的，我们不欠缺成功砝码，而是欠缺自信。自信是人生最大的潜能，各种原因使得生物教育中伴有有非生物教育专业毕业生从事生物教学活动，再加认识上存在偏差，认为教生物困难特别多，自己不可能教好生物课，教不好也是正常的，使自信心极度缺乏。其实，每个人是有巨大潜能的。只是有的人的潜能已经被换醒了，而有的人的潜能却还在沉睡 。老师作为引路人，必须对自己要有信心，并在工作生活中不断培育展现自己的信心, 才能带动学生对生物有信心。

3. 对学生报以信心

教师要对每一个学生负责，不仅在口头上，而且在思想上和行动上，真正树立每一个学生都能学好生物的信心。把帮助中差生的提高与培养尖子生放在同等重要的位置，满腔热情地帮助中差生克服学习上的困难，增强他们的学习信心，才能使全班学生成绩得到提升。

例如：（举例在生物教学课堂中，培育对学生报以信心）

3. 使“恒心”贯穿教学始终，激发学生求知欲望

在生物课堂教学中，始终坚持贯穿“恒心”，方可激发学生学习生物学科的学习热情，厚积薄发学生求知欲望。

1.加油鼓气，不忘“恒心”，做激发学生求知的铺路者

老师的职责就是引导学生学习，给学生在学习上加油鼓气。树立恒心，拓展更多的知识，激发出学生求知的欲望，是学生学知识道路上的铺路者。

例如：举例（如何在生物教学中给学生铺路）

2.聚沙成塔，扩容知识，做激发学生求知的引领者

“师者，传道授业解惑也”，老师的知识不一定是最丰富的，但肯定是有一定专长的，否则难以解答学生提出的一些疑难问题。如今是大量的信息时代，知识换代更新较快，学生提出的问题会千奇百怪。因此，老师更要注重知识积累，在提升本专业的同时，还要积极学习其它知识。才能开拓视野，拓展个人教学能力。

比如：适度掌握网络流行语，讲课时用“亲”、“神马”等点缀一下，既拉近与同学们的距离又活跃了课堂氛围。渊博知识才能让老师妙语联珠、幽黙风趣。并且，一旦老师在学生中心目中树立起一个令人敬佩而向往的形象，其作用将是不可估量的。“亲其师，信其道”，童第周等生物学家，以自己对生物教育事业挚着的爱，则可以引领一批批学生走向热爱生物学的通天大道。

3.百折不挠，坚定恒心，做生物教育事业的开拓者

成功在于坚持，没有坚定的恒心，不是半途而废，就是功亏一篑。老师是人而不是神，工作生活中肯定会遇到各种困难挫折，但不要一遇到挫折就放弃。特别是创新教学不如意时，更不能放弃，要反思后再出发。教育是知识创新传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。作为老师更要有创新的勇气。只有你打破了常规，别人做不到的，你做到了，你的一生将永远改变。生物教育的大时代即将到来，老师更要创新教学方法，不拘一格培养生物人才，做生物教育事业的开拓者。

例如：

四、专心是提高生物课堂教学效果的一种有效途径

1.研究教学内容要专心

上课前，教师不专心研究教学内容，就会生搬硬套或照本宣科，学生不仅不感兴趣，而且还非常反感，效果肯定不言而喻。因此，教师一定要在上课前把内容“吃透”。结合内容设计良好的教学方法，根据教学目标去寻找与教学内容密切相关的，又能激发学生兴趣的材料，同时用新颖的方式和生动的语言来讲述内容，会把学生的情感和思维带到教学内容所创设的问题情景场中，从而充分地激发了学生强烈的浓厚兴趣，提升了学生学习生物的思维能力。

例如：讲“基因的分离定律”时，用身边的一些例子设问：“一对正常的夫妇生下一个聋哑的孩子，聋哑基因怎样从天而降?”、“一方正常，另一方为聋哑患者的一对夫妇，连生下三个孩子都正常，聋哑基因又到哪里去呢？” 学生的注意力很快就被吸引了过来，从而激发了学生渴求新知识的欲望，最终实现了提高教学目标和效果。

2. 研究教学对象要专心

老师不根据教学对象进行教学，就会造成对牛弹琴，讲课就会变成老师的独角戏一言堂。每当新学期开始之前，作为任课老师要通过各种渠道去研究每个学生的学习方法、性格、爱好及家庭情况等，会快速帮助我们实现提高学生学习效果和提升学生思维能力的目的。

例如：班上若有学生父母吸毒的，就不要用吸毒的来举例，从而减少对学生自尊心的伤害。对那些成绩差的学生，内向的学生要尽可能做到更多的关照，教学时主动引导他们参与问题讨论，让他们享受学习生物知识的乐趣，从而激发学习动力，提升教学效果。

3. 研究教学手段要专心

作为一名老师，必须在发挥传统教学手段优势的同时，研究掌握现代教学手段，采用新课程理念，使之相得益彰。生物课的形式主要是课堂讲授和课堂实验，实验课学生比较容易接受，兴趣也浓厚。但是在城市中长大的学生，生物书本上讲授的很少，学生理解讲课内容比较吃力，老师恰当运用现代多媒体技术，通过动画、影像、图片、图形、文本等多种信息生动地加以呈现，增强内容的真实感和表现力，有利于突破重点与难点。

例如：如在《没有细胞结构的微小生物——病毒》的教学中，展示病毒的图片讲述病毒引发的种种传染病等；展示禽流感和“非典”视频资料来创设问题情境，学生就能认识到禽流感和“非典”的致病凶手都是病毒，激发学生的兴趣和思维能力。

总之，作为一个从事中学生物教学一线多年的老师，深知生物教学要出成果是比较难的，没有强大的发自内心的学习力是肯定成功不了的。所以笔者认为要有成功和作为，必须先修好炼好“四心”。同时，还望广大教师不忘初心，加强学习，改革创新教学方法和教学手段，就能提升良好的课堂教育教学效果。 作者简介： 杨成川，男，贵州省遵义市（1975年4月3号）贵州省遵义市第十六中学。

2