初中化学实验教学中存在的问题及对策

初中化学实验教学中存在的问题及对策

王宏德

青海省门源县第三初级中学

摘要:随着素质教育的普及,化学在众多学科中的影响力也越来越大。作为一门应用性和实操性极强的学科,化学实验更是占据初中化学教学内容的大头。传统的化学实验教育在日常教学中已经暴露诸多弊端,所以急需化学教师转换教学理念,完善教学方法,培育学生兴趣。让学生真正掌握化学实验操作。使得化学实验教学记在学生心中,落实在日常生活中。

关键词:化学实验;问题;对策

引 言:初中作为小学和高中承上启下的关键时期,既面临着中考压力,又背负着给高中学习打下基础的重担,所以在应试教育的压力下,较多学校采取了填鸭式的教学方式,注重理论知识的死记硬背,却缺乏对实践操作的重视。在这种教育模式的影响下,初中化学实验教育弊端初现,举步维艰。针对现在初显的教育问题,急需学生、教师以及学校的多方协作,从而使得初中化学实验教学发展的更好。

1初中化学实验教学中存在的问题

区别于其他中学课程而言,化学因为具有较强的实操性,所以比较能够激发学生的学习兴趣,这是化学区独有的教学优势。但是在现在重成绩、轻实践的教学氛围中,化学实验教学也暴露出诸多问题。

1.1实验器材陈旧、化验用品不足

现有的学校特别是农村学校的实验器材破旧不堪,实验用品不足现象十分普遍,这就使得化学教师无米为炊,无法将化学实验的步骤进行详细的演示。或者是教师演示了,但是学生却无法亲自操作,失去了自己动手操作的参与性,那么学生就无法深刻的明白实验原理,进而影响初中化学实验课程的教学效果。

1.2教学过程重理论、轻实践

因为化学实验教学过程需要耗费教师的大量精力和学校的较大资金,但是实验过程在考试中的占比较小,所以在急功近利教学思想的驱使下,教师在教授过程往往注重理论知识的传授,直接告诉学生实验现象、结果以及考试的重点,而对化学实验知识在生活实践中的运用往往"一笔带过"。这种单调的教学方式极大的考验着学生的学习耐心。

1.3教学知识考核看结果、略过程

因为应试教育的影响,在化学知识的考核中理论知识占比较大,在分数至上观念的影响下,学校迫于升学压力往往安排学生少做甚至不做化学实验,从而达到省时省力省资金,集中火力赚分数的目的。这种为了考试而学习的教学理念严重的违背了立德树人的教学初衷。

1.4教学内容与生活实际无交集、学生缺乏兴趣

在传统教育模式的影响下,教师为了省时省力并未考虑到实验过程的安全性,避免节外生枝,在课堂教学过程中往往按部就班的重复实验步骤,对器材以及化学用品进行简单而枯燥的解说。面对这些陌生的专业名词,学生往往会感觉到枯燥和单一。所以脱离生活而架空的教学方式最终导致的结果就是学生对化学课程的兴趣消耗殆尽。

2初中化学实验教学的对策

为了缓解现有的化学实验教育中出现的问题,我们可以采取以下措施。

2.1准备充足的实验材料、修缮或替换实验器材

学校要做好硬件设施的准备,需要采购充足的实验材料,及时的更新和维修实验器材。实验材料的缺乏会严重影响教师的教学进度,而实验器材的老旧破损则会影响实验结果顺利产生。例如,如果天平的砝码产生了生锈现象,那么就会导致化验药品的质量产生偏差,最终可能影响实验结果,导致实验的失败。

2.2结合多媒体设备的运用、充分激发学生学习兴趣

现在新媒体设备已经走入校门,成为了教师的得力助手。那么在化学实验的课堂教学中也可以充分利用新媒体设备的优势,积极塑造出不同的教学情境,让学生从视觉、听觉上产生强烈冲击。将化学实验的内容形象而生动的展现在学生面前,同时结合实验操作,让学生产生身临其境的感受,从而加深学生的实验印象。

2.3激发学生动手能力、促进学生主动参与课堂

化学是一门实操性极强的学科,所以教师在教学过程中要时刻激发学生课堂参与热情,提高学生动手能力为主要目的来进行课堂教学。在学校硬件保障充足的情况下,教师要尽量让每个学生进行实际操作,一次不行就再来一次,直到学生实验成功。这样才能加深学生的操作印象,让学生对化学知识的掌握更加全面深刻。此外教师也可以通过举一反三的方式来提高化学实验的多样性,丰富教学内容,让学生对化学实验具有一个全面性、体系化的了解和掌握。

2.4改变教学观念、让化学融入生活

化学其实存在于生活的方方面面,化学产生于生活,又反作用于生活的。在实际教学过程中,教师可以通过生活中的化学现象作为切入点来引起学生的共鸣。在教授化学实验知识后,也可以让学生在生活中进行运用。例如食品中的干燥剂、铝壶内的水垢的祛除方式都涉及到了化学变化。这种寓教于乐的教授方式,可以让学生对化学反应有深刻的了解,同时也能激发学生在生活中观察化学现象的兴趣,从而达到良好的教学效果。

3结束语

综上所述,目前我国初中化学实验教学因为各种因素的影响存在诸多弊端,所以急需打破传统教学思路的禁锢,教师要通过扎实的理论知识,多样化的教学方式来刺激学生的学习主动性,提高学生的动手能力,学校要为教师的教学资源保驾护航,只有学生、教师及学校多方合力,才能使学生的化学综合素养在初中教学阶段得到较大提升,为高中阶段更高层面的知识探索打下牢固的基础。

参考文献

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