小学美术蓝印花布课程资源开发的研究

小学美术蓝印花布课程资源开发的研究

赵荣民

山东省滨州市滨城区逸夫小学 山东 滨州 256600

摘要：蓝印花布是小学美术教学中一种非常重要的课程资源。它作为我国传统民间艺术品之一可以陶冶学生情操，引发学生的审美意识。现阶段在素质教育不断推进的背景下如何在小学美术教学中进一步开发蓝印花布课程资源是老师们尤为关注的问题。以下就是本文对小学美术蓝印花布课程资源开发问题的分析。

关键词：小学美术；蓝印花布；课程资源；开发设置

蓝印花布作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，属于一种传统的民间工艺品。在文化多元化的背景下蓝印花布逐渐被小学美术课程中收录，成为了小学美术重要的课程资源之一。以下是本文总结的蓝印花布教学资源在小学美术课程设计的应用。

一、设计教学目标

小学美术蓝印花布教学可以增强学生对本民族文化的自信心，能促使学生养成独立的人格，对于提高学生的审美意识，激发学生的创造力具有重要意义。因此蓝印花布教学中需要老师明确上述教学目标。

二、设计教学内容

（一）欣赏蓝印花布蕴含的美

蓝印花布中蕴含着多种美，因此老师需要将欣赏蓝印花布之美作为教学内容之一。其中蓝印花布蕴含的美主要如下，一是自然之美，最初的蓝印花布是将油纸刻成花版并将白布蒙上，之后粉刷防染粉浆，用靛蓝染色。其中防染粉浆的制作原料纯天然，多为豆粉、石灰和水调和而成。原生态的制作工艺足以体现出了蓝印花布的自然之美；二是图式之美，蓝印花布的图案类型较为丰富，有植物、动物、文字、器物、几何、图形以及人物等，并且蓝印花布上的图案大多按照组合的方式呈现。比如器物题材蓝印花布中花瓶和绣球等可以组合在一起，植物题材的蓝印花布可以将菊花、梅花等组合在一起，文字符号题材的蓝印花布可以将福、寿组合在一起，动物题材的蓝印花布可以将鱼、凤凰、蝴蝶等组合在一起^[1]；三是印染之美，设计纹样和制作花版是蓝印花布的主要制作工序。在老师的带领下可以让学生感受蓝印花布制作工艺中的印染之美。学生在课堂上可以使用宣纸、颜料来代替棉布颜色，让学生体会印染中的乐趣。宋代是蓝印花布盛行的时期，在江南文化中占有非常重要的地位。蓝印花布在程式化的特征下有具有一定的灵活性，质朴由带有一定的妩媚。写意和写实结合的造型模式蕴含深刻的寓意。学生对蓝印花布学习的过程中可以感受到蕴含其中的鲜活历史和富有生机的世界^[2]。

（二）分析蓝印花布艺术表现技法

蓝印花布的工艺特点之一就是镂空，此种工艺特点的影响，促使蓝印花布纹样图形不能封闭在一起，因此智能采取形状和大小不一样的短线、斑点等构成相应的纹样。积点成线和积线成面是蓝印花布常见的创作方式，点线面结合的艺术可以在纸版画上模拟出来。老师可以结合蓝印花布技法表现的特点让学生尝试自己选择喜欢的题材来表现其中的艺术形式，如学生们自己的属相、姓氏、喜欢的动物、四季风景等。蓝印花布的纹样根据外观形态的不同可以分为多种类型，如文字纹样、几何纹样、动物纹样、植物纹样等。其中蓝印花布的吉祥纹样表现形式较多，大多数对生殖和生命力的准求，如连年有余、龙凤呈祥、莲生贵子、花开富贵等。由此可见蓝印花布的审美和寓意是非常丰富的。民用色、用色沉着是蓝印花布色彩的主要特点，此种色系与周围环节具有较高的和谐性，带给人沉稳、内敛、低调的感觉。但是老师在课堂教学中可以将蓝印花布适当转换，将其赋予一定的现代化特征，加入其它的颜色，促使其色彩更加丰富。因此老师可以让学生对分析绘画大师在用色上的特点，探寻白色和蓝色的艺术创作规律^[3]。

（三）探究蓝印花布课题

蓝印花布的课题研究可以按照以下的模式进行，一是对蓝印花布的历史展开研究。美术老师可以对蓝印花布与良渚文化、河姆渡文化之间的关系进行分析。江南地区的蓝印花布带有简约、浪漫的特点，与江南水乡的文化气质相一致。蓝印花布可以作为江南一带的艺术名片；二是对蓝印花布的本体开展研究。老师可以带领学生对比分析青花瓷和蓝印花布，在体会两者审美的基础上，加深学生对蓝印花布的认识，透过蓝印花布来体会艺术和人生的关系，借鉴蓝印花布中的艺术表现手法。如今蓝印花布在人们现实生活中被应用的越来越广泛，蓝印花布的面料也转换成了双面印花、单色也向复色转化。在工艺品、时装等的制作中都可以看到蓝印花布的身影。因此老师在课堂教学中可以让学生充分发挥自身的思维想象力，将蓝印花布做成新的产品，比如学习用品、装饰用品等；三是对蓝印花布进行比较研究，蓝印花布可以与织锦、木板、兼职、年画、丝绸以及建筑放在一起带领学生进行比较，也可以将蓝印花布与扎染技术、布贴技术等进行比较。在比较的过程中引导学生体会作品中蕴含的情感。

（四）教学设计评价

蓝印花布是义务教育阶段小学美术教学内容之一，不同年级和年龄段的学生在蓝印花布课程的学习上有不同的任务，如书面性的文字作业、文具用品及服饰设计、中国画模拟创作、纸版画模拟创作等。小学美术环节的教学评价可不断改进老师的教学方法，能促使老师采取更为有效的教学方式，促进学生的综合发展

^[4]。

三、结语

综上所述，蓝印花布纳入小学美术教学中可促使我国的中华民族传统文化得到更好的传承和发展。以上就是本文对蓝印花布课程资源开发问题的分析，希望可进一步提高小学美术教学有效性，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]汪晓娥.中小学蓝印花布美术课程资源开发研究[J].美术教育研究,2019,(20):156-157.

[2]尹玉娥,王如坤.民俗美术课程:促进学生对优秀传统文化的自省与展拓——以蓝印花布课程进小学美术社团为例[J].美术教育研究,2019,(17):102-107.

[3]袁晓丽.让美术课堂成为美的天堂——《蓝印花布》教学例谈[J].名师在线,2018,0(11).

[4]王言芳.情境人手,倾听蓝印花布在学生心中花开的声音[C].//大会组委会.第五届世界华人美术教育大会论文集.2015:935-939.

作者简介 ：

 姓名：赵荣民 出生年月：1993.08 性别：男 籍贯：山东省无棣县 民族：汉 最高学历：大学本科 职称：二级教师 研究方向：教育教学，传统文化邮编：256600 单位：山东省滨州市滨城区逸夫小学