培养小学生自主学习的有效途径策略

培养小学生自主学习的有效途径策略

热娜 ·艾尼瓦尔

博乐市第七小学新疆博乐 833400

摘要：教育改革的方向是实施素质教育，素质教育要求我们教师在教学中不断提高自身素质，更新教学观念，加强教学研究，改革教学方法，运用多媒体和各种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生掌握科学的自学方法，逐步培养独立获取知识的能力，使学生全面发展，全体发展，主动发展。在新的形势下，提倡教师深钻细研教材，强调师生结合，联合主体，教学相长，共同发展的原则，我认为教师只有理解的深，才能运用得好，讲起课来才能抓住要点难点，才能触动学生的心灵，我在教学中摒弃死板灌输式的教学模式，采用创新启发式，讨论式的现代新型教学模式，把主体还给学生，运用情境教育，创设民主、和谐、融洽的教学气氛，使学生积极、主动地投入到学习中，形成乐学、爱学、会学的学风，做到以情导知，知而生情，知情相融，使学生素质得到主动、协调的发展。通过实践，我认为以下几种做法是培养和发展学生的有效途径。

关键词：培养小学生：自主学习：策略

一、创设问题情境，激发学生自主学习意识

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。

二、培养学生自主学习的能力

当学生有了自主学习的兴趣和意愿后，教师也要教给学生一些自主学习的方法，使他们具备自主学习的能力，否则，他们的自主学习就没有足够的技巧、能力作为支撑，难以持久地进行下去。学生的人生规划是与自主发展分不开的，而自主发展也是在自主学习能力的基础上得以实施的。

（一）教会学生使用学习工具

在小学语文学习过程中，字词是最为基本的部分，尤其是高年级的学生，即使他们已经开始接触句、段的分析，字词仍然需要深入学习和探究。因此，教师就要引导学生学会使用字典，将字典充分利用到学习中来。在预习阶段，教师可以让学生利用字典来自查、自纠，即预习中遇到了不认识的字或不理解的词，要自己查字典或词典，自己解决字词的读音、含义。在课堂教学阶段，当针对某个字、词进行深入学习时，教师也可以让学生利用字典或词典来获取答案，这样远比教师一味地说教收效好。课后复习阶段，字典、词典更是学生必备的工具，能帮助学生解决在课后学习中遇到的问题，实现自主学习，使学生的自主学习能力得到充分的发展。

（二）教会学生基本的求知技能

在学生的自主学习过程中，求知技能的培养是关键。自主学习是让学生自学，但不是完全放手，教师还要教给学生一些自学的技能，学生才能达到会听、会看、会想、会做的要求，他们的自主学习也才能收到更好的效果。从学习步骤上来说，可以先让学生预习然后再听课；先复习然后再写作业，先进行独立思考然后再请教教师或同学。在这几个步骤中，预习是最为关键的，因为预习是为新知识的学习打基础，预习没做好，学习效果就会大打折扣，学生在课堂上也不能积极参与到教学活动中来。针对学生的预习，可先让他们记一个口诀：三读两查一起疑。三读就是要把新课文读三遍以上。这三读并非单纯地读，而是要有目的、有方法地读。第一遍默读，在这个过程中学生要拿起笔，边读边圈点出不认识的字、词，手脑并用，对文章大意有一个粗略的了解。第二遍是要朗读，通过大脑与嘴巴加深对于文章的理解，筛选出文章中的信息，理清作者的思路。第三遍是精读，要找出文章中的要点，对文章中的字词进行推敲。和前两次的读相比，精读的要求更高，学生不仅要概括出本文的写作主旨，也要了解作者的写作方法。两查包括两个方面，一是查字典，解决阅读中所遇到的生字、生词；二是要查与文章相关的资料，了解本文的作者，文章的创作背景等。一疑就是要求学生在教材上标出自己的疑问，自己对问题进行简单的思考，将答案写在教材上。在课堂教学过程中，学生就能够带着问题去听课，这样，他们的课堂学习就会更具目的性，在阅读中所遇到的疑点也就能很快解决。

三、培养良好的意志品质。

在学习过程中，很多同学能够认识到自身存在的缺点是懒，意志力不强，四周如果有人说话，就可能身不由己地参与其中。其实，对症才好下药，面对这种情况，学生已找到了自己的缺点，这也是进步的表现。要改变“懒”和“爱说话”的习性，关键在于意志，学生已明确它们的不利之处，这是改正的前提；以后，要时时提醒自己，如果不改正情况只会越来越糟；同时，确立一个自己学习的榜样；另外需要把学习计划安排的紧凑一点，让自己时刻有正事可做，减少犯错误的机会，努力提高自己的自制力，只要这样，经过一段时间的努力，必然会有较大的改观。

教师的教与学生的学，两者之间是相辅相成的，教师要从教材的编排意图和学生的实际出发，因材施教，教与学互相促进，二者协调发展，教学相长，就会收到良好的教学效果。