高中化学微信网络教研平台的创新性分析

高中化学微信网络教研平台的创新性分析

胡乃贵

济南市济阳区第一中学山东 济南 251400

摘要：高中传统的化学教学模式在课堂上，普遍有教研效果不明显等现象存在，降低了教学质量，无法达到教学指标。微信是近些年在信息化发展的基础上衍生出的交流工具，具有诸多传统教学达不到的优点。本文从高中化学教研活动入手，试分析在教学中构建微信网络教研平台，并阐述其对教研发展的作用。

关键词：高中化学；微信网络教研平台；创新性

引言：科技的发展，将人们的生活与信息化技术紧密联系在一起，基于微信构建的微信网络教研平台，将互联网和教研活动有效结合在一起，开拓了教研新领域，实现信息共享、集体备课、视频远程等功能，推动了教研改革的进程，对教学研究有促进作用。

一、传统教研模式的问题

当前传统教学模式因教师行程安排等问题，导致时间分配不均匀，未能抽出多余时间用心做好教研工作。教研人员工作繁重也导致教研工作质量不高，导致教研活动难以有效开展。

二、微信网络教研平台创新性

微信网络教研平台打破了传统教研模式的限制，使高中化学教研活动更具灵活性、高效性。且操作简便，教师只需要注册个人账号，之后就可以根据实际时间和课程进度来开展教研活动，灵活把控教研活动。不仅能保障教学管理工作的有序进行，还能有额外的时间对课程予以评价。例如，教师们可以根据教学问题中有争议的课题充分探讨，无需满足直观面对面那样的必要条件，可以随时随地用平台进行探讨，提升教师间的互动，促进教师教学管理工作共同进步。

（一）教研平台内容

为了实现微信网络教研平台对于教研活动的有效性，建议采用“1224”的运行模式：1指的是，实现高中化学教研活动信息化发展，将教学内容与互联网手段相结合，促进教研活动更好发展；22分别是对应的是二点、二式，二点是指利用微信网络教研平台实现教研活动与教研工作质量的两个基本点，二式指的是利用微信网络教研平台开展的两种教研活动，在线上开展教研活动，打破时间与空间的限制，将教师教学课堂视频录制上传到微信网络教研平台，方便其他教师通过平台用手机随时随地观看，并对教学视频留言评价、探讨教学过程中出现的不足之处，反馈信息教师可以在界面查询到，根据建议合理改善课程质量，优化完善教学模式；4指的是通过平台培养提升教师的四种能力，即创新能力、压题能力、自我学习能力、获取信息能力^[1]。

（二）教研平台应用流程

微信网络教研平台有助于教师研课，教研活动开始前将话题上传到平台，管理员对问题进行筛选，选出比较重点实际的问题作为研究的主要方向，参加教研的教师根据管理员选定的问题进行研究探讨，将自己的想法编辑上传，教研人员互相查看，针对每位教师不同的想法进一步探讨。

还可以将教学设计等作为研究对象。例如：高中化学课程中“物质的量”是一个看似易懂实则复杂的知识点，教师可以根据平台给出的探讨点进行分析，结合实际课堂经验和自身意见发表出来，如何能让学生更好的理解这一课的重点，物质的量是比较抽象的原理知识，直接按照书本知识讲解，学生不容易理解，可以配合实验让学生更直观的认识何为“物质的量”，可以利用碳在氧气中燃烧的实验为学生做引导，燃烧之前碳和氧气的量是多少，燃烧后又是多少，根据实验结果结合实际理论知识让学生加深对“物质的量”的认识。其他教师可以根据上述意见讨论，针对不足或是引用其他方法进行充分探讨，实现教学资源共享^[2]。

（三）利用平台开展备课工作

高中教师教学任务重，闲暇时间少，集体备课时准备仓促，时间不充裕导致备课效果不理想。学校有关领导可以根据微信网络教研平台，以视频召开会议，发布探究课题和教学计划，教研人员可以根据备课中遇到的问题积极反馈，针对出现不足的地方优化改善。会议结束后，相关负责人将会议内容的重点上传到平台任务中，教研人员登陆平台去备课信息处查询，之后将自己的备课稿件发送到平台备课中心，管理人员再进行收集和汇总。

管理人员将上传的稿件分类整合，最后确定主备课教师人选并将选定好的消息及时发送给备课教师们，被选中的教师要在收到消息后认真准备有关的教学方案。教学负责人要根据不同年级分配不同程度的教学任务，之后管理平台可以将优秀的备课教案拿出来进行平台资源共享，让其他教研团队也能学习借鉴，这样操作不但利于解决集体备课出现的问题，更促进了备课质量的提升。

（四）有利于实现交流互动

将高中化学课程依托于微信平台，更有利于实现灵活性教学，消除其他外界因素带来的影响，还实现了教师之间的有效沟通。平台上，教师可以将备课、评课、研究等环节联系在一起，实现多个环节的联动，促使教研结果更有效。将备课、教学计划等环节出现的问题进行汇总上传，并总结出解决措施，有利于日后教研工作的开展，调动教师教研的积极性，提升教学质量，体现微信网络教研平台的重要性。

结论：综上所述，利用信息化技术能更有效提升高中化学课程质量，打破传统的授课方式和多方面的限制，利用微信网络教研平台让教研活动得以更好的发展，促进学生学习能力的提升，还能达到教学目的，巧妙地将知识传递给学生，为教学活动开辟出新的发展空间。

参考文献：

[1]王海强.高中化学微信网络教研平台的创立和应用[J].中学化学教学参考,2019(18):36-37.

[2]江已舒.高中化学微信网络教研平台的创新性研究[J].实验教学与仪器,2019,36(02):41-42.