互联网 +时代下幼儿音乐教学的创新思考

互联网 +时代下幼儿音乐教学的创新思考

施小青

浙江省绍兴市柯桥区实验幼儿园

摘要：在新时期下，由于受到网络所带来的影响，音乐教学在开展中也更加具备时代性。这就需要幼儿教师在开展音乐教学的过程中，也应该不断的加强互联网+形态的运用，以此来丰富课程资源、优化情境创设，带动音乐教学的开展，为幼儿音乐教育的开展带来更多的生命力和活力。 关键词：互联网+；幼儿音乐教学；创新思考

前言：从当前的实际情况上看，互联网+这一形态和课程教育的融合已经成为一种必然趋势，并可以为教育的开展带来非常大的优势和辅助力。所以，在这样的背景下，幼儿园教师在音乐教育的实际开展中也应该加强互联网+的引入，不断的加强教育的网络化、现代化建设，使得教育创新得到实现，获取到意想不到的教育成效。

1. 基于互联网+，推动师幼互动

在幼儿教育当中，和美术绘画不同，音乐无法用颜色和线条具体的进行表现，而是一种抽象性比较强的听觉感知的过程^[1]。所以，在日常的课程教学当中，教师如果只是凭借口头上的引导，就很难长时间的集中幼儿的专注力，而是可以借助互联网丰富的表现力，将幼儿在学习的过程中带入到丰富的意境当中，让学生对音乐作品的内涵加以掌控，这样课程氛围也会变得更愉快和生动，让师生互动更加自然，达到理想的课程效果。例如，在讲解《春天的嫩芽》一课的过程中，教师本节课的目的就是让幼儿在音乐的带领下更好地感受到自然美丽景致及嫩芽在生长中的姿势蓬勃。但是对于幼儿来说，由于幼儿在认知和理解能力上是有限的，很难对大自然当中比较微妙和细微的变化进行感知。所以，在活动中，教师就可以在互联网+的支持下在课程中帮幼儿播放课件，对幼芽的生长过程进行快速、直观的展示，并可以引导幼儿借助自己的肢体动作对幼苗的生长过程进行表现。在这其中就可以激发幼儿的想象力和创造力，有的幼儿会借助手臂对幼芽的生长进行模仿，幼儿则蹲在地上慢慢站起等。这样幼儿在音乐学习的过程中也会产生更多的愉悦感，促使幼儿积极参与，使得师幼在课程活动中的互动变得更加自然。

2. 基于互联网+，培养创新能力

在互联网+引入后，课程当中的资源是比较丰富的^[2]。可以在课程中实现文本和图像的结合、视听上的结合，更好地帮助幼儿理解歌词的含义，对幼儿的想象力和创造力更好的丰富。使得幼儿在互联网的带领下对歌词内容进行理解，对歌曲风格进行感受。所以，在教学的实际开展中，教师也可以在互联网的基础上为幼儿创设更加开放的环境等，借助这样的契机实现对幼儿创造力和创新力的培养，使得幼儿本身可以更好的发展。例如，在课程的实际开展中，教师应该不断带给幼儿更多的鼓励和支持，引导幼儿在音乐活动中积极和主动的参与。在这其中，教师可以借助手机当中的录像功能对幼儿歌唱、舞蹈的过程进行拍摄，并在剪辑后配有音乐和资源在大屏幕当中播放，让幼儿看到自己在活动中的样子，并引导幼儿在此基础上创新和模仿，促使其的学习乐趣变得更加浓厚，让幼儿在活动的参与当中展现更多的创新性和创造力，达到理想的课程实施效果。

3. 基于互联网+，丰富课程资源

在互联网的带领下，课程当中的音乐资源是无限的^[3]。这也为教师的活动准备工作提供了便利，使得教师可以找寻到自己的所需资源，为教育的开展提供便利性。所以，在音乐活动的实际开展中，教师也应该不断加强互联网+的引入，追求课程活动的丰富，使得幼儿在这其中的感触和体会变得更加深刻。例如，在讲解“小老鼠上灯台”这一音乐小游戏的过程中，学生的想法是非常多的，幼儿喜爱边唱边跳、有的喜爱探讨。所以，教师在教学当中就可以在互联网的支持下为学生播放动画音乐MV，让幼儿在开放和自由的空间下积极的按照自己喜爱的方式学习和探讨。促使课程资源变得更加丰富，使得理想的教育效果得到实现。

4. 基于互联网+，优化音乐欣赏

在音乐欣赏教学的开展中，教师可以在互联网的支持下为幼儿播放各种类型的音乐，使得音乐欣赏教学在实际的开展中更加声情并茂、视听结合，使得音乐欣赏的环节得到不断的完善和优化。例如，教师可以为学生播放《愉快的一天》、《赶花会》等音乐视频，让幼儿欣赏。在后续中，就可以让幼儿以群体的方式根据音乐的内容编制故事并表演出来。使得音乐欣赏教学在开展中更加灵活多变，使得音乐欣赏教学的开展效果得到不断的提升。 结论：综上所述，幼儿教师在音乐教学的开展中积极引入互联网+是非常必要的。可以为课程的方方面面带来的助力，保障幼儿音乐教学活动得到持续和顺利的开展下去。所以，在这其中，教师一定要基于互联网+推动师幼互动、培养创新能力、丰富课程资源、优化音乐鉴赏，使得音乐教学的创新得到实现，达到良好的教育成效。

参考文献：

[1]张娜.奥尔夫音乐教育在幼儿美育中的实践研究[J].当代音乐,2020(05):56-58.

[2]葛剑,葛泽扬.高校学前教育专业幼儿音乐剧教学的原则与方略研究[J].戏剧之家,2020(12):128-130.

[3]千颖利.奥尔夫音乐教学法视角下的幼儿英语教学[J].农家参谋,2020(09):230+234.