山东省威海市羊亭学校 264200
摘要:随着素质教育的全面推进,越来越多的特色体育项目加入小学体育教学中,在一定程度上增强了小学体育课堂教学效果。将趣味田径项目引入小学体育课堂,有助于小学生的身心健康发展,帮助学生养成终身体育锻炼的习惯。基于此,本文章对小学体育教学中开展趣味田径项目的作用,以供相关从业人员参考。
关键词:小学体育;趣味田径;作用;应用方法
引言
从现阶段发展而言,为了保证课堂教学的效果,促使学生们对于体育运动产生更多的兴趣,教师自然需要在方法层面进行优化。通过趣味田径,许多原本对运动有着负面看法的学生便会转换自身想法,认真参与,以此提升教学的整体效果。
一、趣味田径的特点
趣味田径活动方式丰富多彩。趣味田径是通过团队竞赛、合作的方式开展,而不是传统田径课上的枯燥训练。团队活动对小学生有很强的吸引力,可以充分调动学生的集体拼搏感,极大地提高学生田径运动兴趣。同时,趣味田径活动内容多样,每个项目都有着不同的活动方式,带给学生很强的新奇感,加上集体活动有利于学生自主练习,极大增强了田径教育效果。
二、趣味田径项目在小学体育教学中的作用
(一)、有助于小学生运动兴趣以及身体素质的培养
小学生普遍有着活泼、表现欲强等特点,而老师在小学体育课堂中可以利用小学生这些特征,以趣味田径项目代替单一、乏味的跑、跳、投等基础运动,不仅可以提升小学生的体育课堂运动积极性,还可以通过趣味田径活动中多个运动项目的组合,实现小学生身体素质的全面锻炼。例如,在人教版小学体育水平二教材的篮球单元教学中,老师可以在课前设计一个趣味田径项目,比如让学生以倒退走的方式从队伍走到篮球摆放位置,然后运球到篮下并投进一个篮球,再将篮球运至摆放篮球位置,最后跑回队伍处并让同组下一名同学进行此项运动。在体育课堂教学中,老师先根据学生的实际运动能力分成2~3个小组,让各小组以竞赛的方式进行上述趣味田径项目,不仅可以有效提升小学生的运动兴趣,也可以充分发挥小学体育课堂对学生身体素质的培养和锻炼作用。
(二)、培养学生的道德素养
一般来说,田径运动主要为2类,分别是个人项目和集体项目。在参与的过程之中,学生为了积极展示自我,从而树立良好的目标意识。同时在参与集体运动的时候,为了帮助团队获得更多的利益,从而会积极与他人展开配合,共同进行努力。正是这一情况,学生们自身的性格将会变得更为坚韧,在遇到问题的时候,不会选择逃避,而是尽力克服。同时也会有着更强的责任心,对于自己背负的任务,会努力完成。如此一来,学生的道德素养便会达到更高的水平。
(三)、激发小学生的课堂参与性
学生是课堂教学的主要对象,是小学体育课堂的直接参与者,因此他们的参与性会直接影响体育课堂的教学效果。在小学体育课堂教学中开展趣味田径教学,在增加课堂趣味性的基础上,充分的调动了学生的学习兴趣,让小学生更加积极主动的参与到体育课堂中来,感受到体育学习带来的快乐,这对于进一步落实学生的主体地位,提升学生的课堂参与性具有重要意义。
(四)、提高小学生注意力
良好的体育运动可以培养学生坚韧品质,提升学生注意力。田径运动目标是学生可以触及、并且有能力实现的目标,学生会为了完成目标而集中注意力。在传统的田径课堂上,教学内容枯燥、乏味、单一,学生注意力很难集中起来,而趣味田径的开展,可以让学生感受学习的乐趣,全面调动学生的参与热情,从而提高学生的学习注意力。
三、小学体育教学中开展趣味田径项目的应用方法
(一)、引导学生积极参与
为了有效开展趣味田径活动,首要条件便是确保教师自身的能力达标。在早期进行授课的时候,基本上教师是按照教学目标的要求为学生布置任务,然后学生在聆听完讲解之后,机械化地进行重复和模仿。对于这种教学活动,教师才是其中的核心人物,学生变得极为被动,使得自身积极性较差。一些学生认为自己无法完成这些运动任务,从而对其产生了一定的厌恶心理。为此,教师便需要通过开展趣味田径的方式,一方面需要提升学生自身的教学水平,另一方面还要将内容和策略全部整合在一起,并将早期的教学模式完全放弃。为了保证教学活动的效果,教师理应将学生的认知特点考虑进来,以此完成教学设计。
(二)、以趣味游戏来引领田径创新教学
很多小学生喜欢体育课,因为在体育活动中等同于玩耍。但在田径课堂上,很多学生不爱跑、不爱跳,更不爱单一的训练项目。小学生年龄小,对游戏活动情有独钟,我们可以将游戏融入到田径训练中,让学生在游戏体验中发展身体素质。游戏法的运用,为创新田径教学提供了新路。如在低段小学生蹲跳、蹲跑项目教学中,如果让学生反复训练蹲跳、蹲跑,则感到无趣,枯燥。我们可以了利用“红萝卜蹲、红萝卜蹲、红萝卜蹲完白萝卜蹲”游戏,让学生两两分组,将蹲、跑作为学生游戏的方式,边说边蹲边跑,让蹲、跑训练更有趣。还有,在跳跃项目训练中,当我们设定某一基本高度后,让学生去跳,很多学生跳几次就没劲儿了。但如果我们在不同高度上设置横杆,绑上气球,让学生在跳跃时戳破气球,离地面低的气球少,越高气球越多,谁戳破的越多,谁就是冠军。如此一来,学生会带着竞赛热情,主动自觉去不断挑战更高的跳跃高度,在玩乐中完成跳跃训练。当然,教师在设置游戏法教学时,还要注重安全性,避免学生个体、群体间因发生争抢而受伤。另外,在游戏教学中,教师要做好活动监控与指导,把握田径教学目标,让游戏活动服务于教学。
结束语
综上所述,趣味田径教学有助于提升体育课堂的趣味性,激发小学生的学习兴趣,提高小学生的学习积极性,体育教师应该有意识的将趣味田径教学模式运用到小学体育教学中。趣味性田径项目在小学体育课堂教学中有着巨大的发展优势,也是相关教育工作者应重视并研究的课题之一。在小学体育教学过程中,应注重趣味性田径项目的开展,不断提高趣味性田径项目的开展策略,促进学生的全面发展。
参考文献
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