如何在初中文言文教学中弘扬中国传统文化

如何在初中文言文教学中弘扬中国传统文化

郭方圆

西北工业大学启迪中学 712000

摘要：在初中阶段学习文言文是一项重要的工作，更是每名学生都需要学习的必修课程。论文认为，初中文言文教学具有德育渗透的功能，能够通过学习文言文继承和弘扬中华民族的传统文化，使得文言文学习不再成为应付上级检查和未来中考的被动学习学科，而能够出于学生对于中华民族传统文化及优良精神的崇敬之情，积极主动的去学习与体会文言文。

关键词：初中；文言文；中国传统文化

实际上，在部编版的语文教材当中可以发现教育部门对于学生文言文学习的重视程度已经获得了持续的提升，从篇幅数量和篇幅长度上都发生了巨大的变化。因此在部编版的初中语文课本当中，教师不仅要强调文言文的日常教学，让学生学会学懂文言文知识，同样也需要利用文言文教学活动进行德育渗透，持续弘扬中华民族的传统文化和优良精神，令学生的文学素养和语文核心素养都获得有效的提升。

一、利用《论语》弘扬中国传统文化

儒学文化是中华民族源远流长和历史激荡之下所保留下来的文化精华，尤其是随着近些年孔子学院在世界各地开始兴办，也意味着儒学文化开始作为一种国际文化渐渐向外普及，这也更加从侧面证明了文学文化的先进之处，而在儒学文化之中不仅蕴含着历史为人的根本，同样也蕴含着关于思想道德和政治观念的要求，这些都可以成为当前初中教师展开语文教学工作的重要媒介和关键依托。

首先，二者的有机结合需要以儒学文化的内核为关键，探讨儒学文化的核心时，就不得不提到孔子所提出的仁孝观念，而这种人孝观念本来是指人和人在相处过程当中应当仁者爱人，而在后续的发展过程当中仁的观念又逐渐具有了伦理道德方面的内涵，在今天仁的观念又被拓展成为了仁义礼智信这五方面。在初中教师的语文课堂当中，教师同样可以以孔子所提出的仁义礼智信五原则作为基础，探讨其思想核心和价值观念，使学生们了解到这些古代的圣人先贤们都是如何要求自己的，都是从哪些角度不断提高自身修养和道德水平的，而这也被称之为是五常原则，这样的原则是我国优秀传统文化的结晶，在学习当中可以渐渐内化于心，成为初中学生们日常行为准则的内在要求和思想引领。

其次，想要使得儒学文化同语文教育工作有机结合，那么也需要强调语文教育工作的重点，由于所处于的时代不同，所面临的发展需求不同，无法完全以孔子的道德理念来要求当前的学生。但尽管如此，已经意识到孔子之所以发出这样振聋发聩的倡导，并周游列国宣传自己的儒家思想，就是因为他有着一颗忧国忧民的心这样的民族，共情感和融入感是当代青少年应当重点学习的。即便孔子在周游列国时，他的观点并没有受到各地诸侯的认可，甚至成为各地诸侯打压的对象，但是孔子并没有放弃，反而是广泛的收图，使得天下的文人志士和学子都可以来这里学习，这才使得当时的春秋乱世逐渐演变成为了太平盛世。这样的家国情怀恰恰是当代年轻人所缺乏的，这样为理想而不懈奋斗的精神，同样也是当代青少年所缺乏的，通过播放记录影片孔子并讲述孔子周游列国的相关案例，使得学生们了解到支持孔子周游列国和不懈努力背后的这种思想情感，就是爱国主义情怀，使学生在了解孔子这个人的同时，也学习孔子自身高尚的道德情操和政治使命感。

二、深入挖掘文言文中的优秀精神

部编版初中语文课本当中所收录的这些文言文篇目，并不仅仅是因为其具有较强的教学价值，也不仅仅是因为其语言优美和内容详实，更多的也是因为在这些文言文当中贯穿始终的是作者的心血和精神，这样的精神是目前初中生应当着力学习的。

举例来说，在部编版初中七年级下册的语文课本当中，就收录了这样两篇文言文——《陋室铭》和《爱莲说》。在这两篇文言文的学习过程当中，除了要保证学生熟读背诵，对其中的关键句子进行翻译和理解，同时也需要让学生在阅读的过程当中深入去体会这两篇文言文背后的深刻含义。

以《陋室铭》为例，这篇文言文内容简短，但是却向我们传达了古代文人墨客那种不畏强权和不为五斗米折腰的优秀精神。虽然作者刘禹锡居住在这样一个破落的陋室之中，可是他却没有感到自卑和绝望，反而认为自己的知识和学识可以使得整个屋子熠熠生辉，使的陋室不再陋。而在这样恶劣的居住环境之下，作者刘禹锡依旧可以以前为伴，以自然为伴，过着田园一般诵经礼佛的怡然生活，这样的生活恰恰也是作者不懈追求的，他认为在陋室中居住没有管弦奏乐的声音扰乱耳朵，没有官府的公文使得身体劳累，这样的想法也一定程度上寄托了古代文人志士他们对于田园人生活的向往，以及对个人理想生活的坚持。

所以教师在进行教学的时候，更需要强调对《陋室铭》当中这种文人的田园生活精神进行渗透，使得学生也能够对古代文人志士的这种怡然自得的生活状态有着无限的向往之情。

三、结束语

综上所述，在当前的初中语文教学活动当中，文言文作为一项比较重要的内容，一直以来也表现出较高的难度，教师在进行文言文授课时，不仅需要强调日常知识的讲解，更需要通过文言文教学活动来进行德育渗透，使得学生在学习文言文篇章的时候，能够领会中国古代优秀文人墨客们的思想情怀和精神动态。

参考文献：

[1]董平.天人之际：中国传统文化中的“边界”意识[J].衡水学院学报,2020,22(03):4-18.

[2]任弟.语文教学中渗透传统文化的措施[J].文学教育(下),2020(05):189.