与孩子共建一座“云书房”——班级线上共读活动模式探索

与孩子共建一座“云书房”——班级线上共读活动模式探索

陈苑珑

广东省东莞市长安镇第一小学 广东省东莞市 523000

摘要：现代多媒体技术普及的今天，移动端已成为消息传播、联系外界最重要的渠道之一。本文综述在线上学习的过程中，利用“微信”“QQ”等联络工具搭建“云书房”，给孩子提供丰富的阅读资料和阅读方式，培养阅读习惯；通过读思议结合的线上主题型阅读活动，引导学生把握故事脉络，提高阅读积累和阅读能力，从而完善线上学习的途径。

关键词：线上 合作 品质 阅读

新冠病毒疫情的突然来袭，打乱了人们的生活与作息，校园学习活动的停摆，让利用手机、电脑等现代媒体技术开展线上教学成为主流方式，使学习、教学方式发生了改变。如何在线上学习方式下有效开展学生阅读活动呢？为此，我基于网络，探索性地共建了“云书房”，在线上提供多样化的阅读资料和阅读活动，为当下学生线上阅读活动进行探索性的实践。

1. 建立“云共读”，培养好习惯

参考“樊登听书会”“喜马拉雅”等新型的阅读模式，我利用社交软件“微信”建立起班级“云共读”群，定期选取几篇好文章放入群里，鼓励孩子们自主设定每天的阅读时间，在群里以语音或文字形式，复述文章的主要内容，逐步培养孩子的线上阅读习惯。

2. 共建“云书房”，深化“云共读”

在“云共读”的基础上，家校共建“云书房”。首先，在“云共读”里接龙查询学生当下能阅读的书籍数量和名称，统筹不同学生家中的不同书籍，为“云书房”敲定部分书籍。其次，充分利用网络优势，老师为学生提供可在线上阅读的书籍，进一步丰富“云书房”。其三，把云书房的书籍分门别类，建立目录，方便查找。其四，建立星级制，推荐优先阅读的书籍。

3. 完善“云书房”，规范操作流程

其一，在“云共读”群里，老师每天领读美文名篇，并附上自己的一些看法和感受，给孩子示范。其二，让在“云书房”拥有指定书目的孩子，轮流在群里给同学们朗读文章，通过拍照把线下朗读内容上传到群里。有条件的同学，可以通过语音速转成文字等技术手段，把自已线下阅读的内容，以文字形式上传到“云书房”，方便学生反复阅读。其三，创建“云书房”小论坛。在阅读完文章（或听完朗读）之后，所有学生都要在“云书房”小论坛上，发表自己的看法和感爱，也可以与其他同学进行争辩。其四，建立“云书房”小论坛积分制，在小论坛发表有效看法和感受的享受积分，积分多的，享受荣誉，提升学生的参与度。通过以上几条措施，保证“云书房”的有效运转，提高学生的阅读量，提升阅读效率。

二、建立精品“云书柜”，提升阅读品味

在“云书房”中建立精品“云书柜”，以“云书房”中的书籍为基础，老师通过甄别，选取以语文教材“快乐读书吧”“和大人一起读”等栏目中的名著，作为“云书房”中精品“云书柜”的书籍，优先向学生推送，优先阅读。例如： “快乐读书吧”中介绍的《一只想飞的猫》《小鲤鱼跃龙门》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等书籍，语句优美，内容富有童趣，故事贴合孩子的生活实际，适合作为“云书房”优先共读的书籍。

三、设立学生“云电台”，激发阅读兴趣

在“云书房”规则框架内，设立学生“云电台”，在线上共读的基础上，根据学生共读意愿，合理地设立学生“云电台”，使“云共读”活动更具“仪式感”和“规范性”。设立一个固定时间段，爱讲故事的同学，在线上直播讲故事，并可以与同学互动，增加学生的线上参与度。这俩种形式的电台，学生可以根据自己的时间做出合理的选择，同时满足了不同学生的需求。

四、注重“云书房”的读思结合，提升阅读能力

（一）合作共读，逐级提升

阅读能力不仅仅是指对文本的朗读能力，能准确、流利地朗读作品只是一种初级的阅读能力。在“云书房”的线上共读活动中，适量加入合作共读，就是增加家长陪读环节，一方面可以让家长在一定的时间段，与孩子一起共读，一方面又可以增加学生的积极性，合作共读中同，家长可以用自己的知识帮助孩子理解，能够使一部分因识字低、基础差导致阅读能力和阅读兴趣较低的同学暂时越过“识字难关”，专注地去聆听，去关注一个故事的完整线索脉络，去感受作品中每一个人物的魅力，去体会作品语言的美妙，去思考故事中出现的一些有趣的、离奇的情节，去反思故事给我们带来了什么……从中去引导孩子们在思考中深挖自己的阅读能力。

（二）思议并举，品质提升

“云书房”中，老师需要对所有阅读材料地进行审核，过滤过对学生不利的东西。特别对一些需要老师指导的，老师需提前录制好故事音频，校正读音和朗读节奏，在预备阶段提醒负责播报的同学要先认真细读自己需要播报的内容，并从文中提炼一个值得思考的问题，供同学们讨论。每天聆听完孩子们的精彩朗读后，老师要带头对故事的内容提出论点。让孩子们从阅读文本的基本能力，发展为能多元地理解文本的深层能力。

五、重视云推广，扩大阅读影响

当下社会，移动端已成为消息传播的主要渠道，微信朋友圈是一个具有巨大传播力和影响力的“圈群”，在居家生活学习时期，朋友圈更是成了人们了解外界情况的一个重要窗口。立足于微信的大平台，充分利用朋友圈的“广告”作用，将孩子们讲演的精彩的故事音频、视频与独到的见解整理并分类保存起来，在每一个精彩播报的朋友圈中，老师都会写下对作品的介绍和对孩子的鼓励，使孩子感到自己的努力被重视，品尝到成为“阅读小明星”、“小小评论员”的快乐，阅读成为学生的习惯。

现在移动终端为现代阅读方式提供了可能性，新颖独特的阅读形式，打破了时空的界限，让阅读无处不在，无时不在。“云书房”的创建，为孩子线上阅读方式提供另一种可能性，也为如何利用好移动终端提供一种探索路径。

参考文献：

1. 中国人民共和国教育部.《义务教育语文课程标准》.2011年版.

2. 曹文轩 陈先云《快乐读书吧•名著阅读课程化丛书》.人民教育出版社.2018年2月.

3. 王淑芬《不一样的语文课》.人民教育出版社.2018年10月.

4. 王淑芬《客厅里的亲子读书会》.北京师范大学出版集团.2017年2月.