信息技术与物理实验有效融合的方法与评价改进研究

信息技术与物理实验有效融合的方法与评价改进研究

李国利

河北省滦州市滦城街道坨子头中学 河北 唐山 063700

摘要：教育必须紧跟着时代的脚步创新发展，教育的思路已经不再局限于书本上的文字的灌输，从教学单一的“成绩论”发展为对学生实际应用能力的培养。教育教学不应只注重授课过程，更应注重学生的实际学习效果。初中物理实验是物理学科的重要授课方式，如何提高物理实验的实效性值得大家深思，本文就信息技术与物理实验有效融合的方法与评价改进研究做出探析。

关键词：信息技术；物理实验；教学意义；教学模式

初中物理教师们应该在新的形势下积极思考，结合现代多媒体技术和信息网络，将传统物理实验教学模式从课堂模式走向应用模式，从书本模式走向信息模式，提高教学效果，为学生在日后的学习过程中打下牢固的基础。

1. 优化物理实验教学的意义

实验教学法是让教师们充分利用实验教学设施，例如实训基地、实验室、多媒体教室等向学生们传授课堂知识的方法。需要指出的是，实验教学的方式并不局限于教材之内，应利用物理实验充分延展学生的知识宽度，这也对教师的授课能力和教学策划能力提出更高的要求。传统物理实验教学的教学设计思路狭窄，完全围绕教材展开，授课方式呆板，不利于学生整体能力的提升。

1.1传统物理实验教学的弊端

传统的物理实验教学方法教学方式单一，教学过程千篇一律，教学场所固定在实验室内，实验步骤完全按部就班，学生学习知识只能依靠死记硬背，无法真正的融入课堂，提不起学习兴趣。学生久而久之产生厌烦心理，造成学生对物理实验课评价不高。例如在很多初中学生群体的调查中发现，物理课不受学生欢迎，主要原因就是学习过程过于枯燥，而且不能够很好的理解课程的内在含义，而是纯粹的依靠记忆去学习。物理实验教学本应是激发学生主动学习兴趣的重要方式，是锻炼学生思考能力、配合能力等多方面能力的教学平台，但传统物理实验教学并没有发挥出应有的作用，目前我国物理实验教学还存在许多不足。

1.2物理实验与信息技术结合教学的优势

物理实验教学法通过优化课程的设计，创新实验方法，能够极大的提升孩子们的学习兴趣，让孩子们产生主动学习的心理，孩子们不再想要躲避物理学习，而是对实验课程有所期盼。与此同时，通过信息技术带来的全新操作和体验，能够让学生们更加直观的去理解书本上知识，而不是在传统教学方法中只能看到教材的图片去想象。笔者曾与某教育心理学教授就实验教学法做过深刻的沟通，他明确表示，让孩子们产生兴趣，热爱该学科后的学习效率明显增加，让孩子们能够主动的去学习，比被动的灌输所起到的学习效果有显著提升。同时把信息技术结合到实验中，让学生能身临其境的感受实验结果能够加深学习印象，帮助学生们更加牢固的掌握所学的知识，提高学生对实验课的教学评价。

2. 信息技术与物理实验结合的教学模式

实验教学法和传统教学法有所不同，它对教师的教学策划能力、课堂组织能力、学生管控能力都有更高的要求，教师从素材的准备工作到教学节奏的把控再到实验完成后的总结工作都要做好充分的安排和布置。

1. 充分利用教学素材

信息技术可以带来图片、动画、声音等立体的事物，教师应当在授课时可以利用信息技术为激发学生学习兴趣，调动学生们主动学习的欲望。比如光学实验，我在唐山市物理实验公开课物理实验公开课上看到，教师提前做好教学设计，利用多媒体设备来播放建筑物、生活用品、自然风景等指向性较强的，贴合实际教学需要的素材，将反射、折射等光学知识在这些素材上一一展现。学生正处在思维的活跃期，他们喜欢这些立体的，新奇的事物，有意愿去欣赏这些内容，对这些身边存在的真实的事物产生了浓厚的兴趣，每一位学生几乎都在全神贯注的听讲，从学生的眼神中就可以看到他们对知识的渴望，这是在传统实验教学中很难看到的。教师通过对素材内容的讲解，提前设计好引导的语言，帮助孩子们把注意力集中在这些物理现象上，让学生们充分了解的这些光学知识的成因，再将这些知识点应用到物理实验当中去。在整个实验公开课的过程中学生的学习氛围非常的活跃，并且通过信息技术和物理实验结合的学习和交流开拓了知识宽度，增加的生活中的运用能力。

2. 改进实验课堂设计

初中物理教师应加强实验过程的设计，信息技术的应用可以帮助物理实验采取分层次、分阶段进行，利用计算机的可重复性和容错性进行模块化实验。例如某教学案例，该物理教师在设计课程时将物理实验过程一分为三，利用计算机模拟实验，要求学生们通过三种不同的实验方法，得到三个不同的实验结果，然后引导学生们将实验结果进行对比。这样做既可以丰富实验的过程，让学生们产生好奇的心理，从而极大的提升学生的学习兴趣，让学生更加专注于实验课程，同时也可以通过不同结果的比对，引导学生们开拓自己的思维，愿意思考，敢于思考，加深学生们对物理实验过程的印象，巩固所学习到的物理知识，从而达到更好的学习效果。

结束语：教师应在完善自身教学能力，合理运用信息技术构建物理实验高效课堂，寓教于乐，让学生在轻松的氛围中完成对书本知识的学习，把相对枯燥的物理实验课堂变成生动的活动课，改变物理实验在学生心中的印象，提升教学评价。

参考文献：

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