浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合

浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合

王帮圣

合肥市南门小学海恒分校 安徽合肥 230601

摘要：小学教育阶段，是对小学生身心发展和思想道德培养的最佳时期，此阶段的教育工作尤为重要。班主任的管理工作对小学生的健康成长具有十分重要的意义，同时结合小学语文教师的教学可以科学有效的为学生营造更健康的成长学习环境，以促进小学生身心的全面发展。此过程中班主任的管理工作能够体现出最大的应用价值，语文教师的教学计划也会更加顺利进行，提高了学生语文素养的同时也规范了学生的生活及学习行为习惯。本文针对小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性加以论述，并提出改善意见，以提高教学和管理效率。

关键词：小学语文；班主任管理；结合策略

小学阶段的小学生身心发展速度较快，思想还不是很成熟，同时缺乏对事物是非的判断能力，对待外界形形色色的诱惑不能有较好的认知水平和自控能力，在生活和学习中非常容易受到外部不良因素的影响而形成一些不良习惯。例如在课堂中无法集中注意力听讲；家庭作业不能独立自主完成甚至不按时完成；同学之间不能建立较好的关系而时常发生矛盾冲突等。为了是小学生在此阶段养成良好的行为习惯，班主任在开展教育管理工作时需要结合语文教师的教学，科学合理的制定结合计划，以共同提高教学管理质量和效率，为学生养成良好的思想品德及行为习惯。

一、小学语文教学对班主任管理工作的促进作用

1．开展小组学习，提高学生合作意识

小学阶段的语文教学更多倾向于培养小学生的问题导向思维，语文教师通过合理的设计教学方案，通过多样式的教学方法来激发学生的学习能力。比如，教师在展开教学活动之前，可以让学生进行小组合作学习。在进行古诗词的教学时，小学生的思维不容易理解古诗里的语境，为了帮助他们更好的学习记忆古诗，同时遇到不明白的知识可以提出来积极交流讨论。因为班主任在开展班级管理工作时很难有机会通过实际的教学活动使学生们体验到合作的乐趣，通过语文课堂的小组学习可以有效补齐教学短板，增强班级的凝聚力，促进班主任对班级管理工作效率的有效提升。

2.正确阅读，提高学生文化素养

在小学语文课本中常常会出现国内外优秀的文学作品，比如古今中外的诗词、富有深刻教育意义的寓言故事等等。比如在课文《揠苗助长》中，教育学生任何适应都应该顺应自然之道，遵守公序良俗是课文所体现出来的主要思想。教师可以通过讲解课文让学生理解其中蕴含的深刻人生哲理。而对于班主任而言，学生在语文方面的素养和积累的知识对于开展管理工作十分有利。在开展班级管理工作时班主任可以顺势利用语文课本中所涉及的知识教育学生，通过课本中的案例结合实际行动可以大大提高管理工作的管理水平。

3.借助语文教学，了解学生生活情况

小学语文教学中，一般来说小学生的作文都是围绕自身的生活和学习展开，将自己的所见所闻或者日常生活中发生的难以忘怀的事情以文字形式记录下来。语文教师通过日记或者作文可以及时了解学生目前的生活或者学习状况，而小学生在此阶段的心理变化比较快，通过及时了解问题可以解决学生在心理上遇到的问题。班主任在开展管理工作时极需要这些真实有效的数据来支撑，通过了解学生们的真实情况可以有针对性的设计教育管理方案，有助于有效管理学生。

二、小学语文教学与班主任管理工作结合的有效措施

1.在阅读教学中开展德育教育工作

阅读教学是小学语文课程中十分重要的教学环节，同时德育教育工作在任何教育阶段都是十分关键的教学内容。阅读教学可以帮助学生提高语文写作能力，能够帮助学生开阔视野增强自身辨别是非的能力。通过鼓励学生阅读古今中外的优秀作品能有效帮助学生树立正确的三观，有助于养成良好的思想道德品质。班主任可以借助语文阅读来提高管理工作的效率。在寓言故事《亡羊补牢》中，所体现出的人生哲理是在别人给予你善意的意见时，应该正确接纳并及时采取正确措施补救，及时止损。班主任在进行班级管理时要善于应用语文课文中的道理去教育学生，课本中的道理小学生会更容易信服和接受。

2.利用语文教学来配合班主任管理

语文教学是小学阶段课程中的一个重要教学科目，在小学教育体系中起到十分重要的作用。习作教学是小学语文教学中非常重要的教学内容，不论在哪个教育阶段，习作在语文学科中都占有很大比重。习作教学对于小学生的引导性功能很强，是提升小学生语文素养与思想道德品质的最优途径。其次在语文朗读环节和课文教学、课后背诵的过程，语文教师可以适当引入思想道德教育，例如在课文《乌鸦喝水》中课文所体现的涵义是在面对困难时要善于思考，总会有办法解决困难。以协调班主任的管理工作，促进学生身心的全面发展。

3接近学生生活实际，提高学生的人文素质

语文素养的培养需要有良好的平台加以辅助，而生活就是进行语文学习最好的平台。引导学生贴近生活实际，认真观察生活。因为生活化的教学方式能有效提高学生的语文素养和人文道德水平。例如，语文教师可以经常开展班级户外活动，春游、福利院献爱心、参观著名景点等活动。游览过后，学生们可以感受到历史文化气息，通过真情实感的流露，而真正实现语文素养的提升。教师可以在活动后布置写作，积极鼓励学生记录自己的感受和收获。通过这种途径与班主任的管理工作密切结合，有效实现了学生素质培养工作的开展。

三、结论

小学语文教学和班主任管理工作的有效结合可以发挥两者各自的优势，最大程度的实现语文教学和思想教育的价值。同时两者可以互补，通过发挥自己的长处对学生进行科学合理的教育，不但能有效培养学生的语文素养，还可以提升学生的思想道德水平，对行为规范也有一定的指导作用。所以语文教师和班主任管理工作的结合是实现了双方的共赢，其目的都是为了使学生能实现全面发展。

参考文献：

[1]徐阔.关于小学语文教学与班主任管理工作结合的有效性分析[J].课程教育研究,2020(18):205-206.

[2]白利本.如何将班主任管理与语文教学有效的结合起来[J].课程教育研究,2019(49):197.

[3]潘红娟.浅谈小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].文教资料,2018(31):150-151.

[4]刘秀华.小学班主任管理工作与语文教学的有效结合探讨[J].中国校外教育,2018(25):39-40.

作者简介

王帮圣，1980年8月出生，男，本科。职称：二级教师。单位：合肥市南门小学海恒分校。