正本清源 立德树人——农村初中《道德与法治》学困生形成原因及对策的研究

正本清源 立德树人——农村初中《道德与法治》学困生形成原因及对策的研究

李文春

陕西省南郑区草堰中学 723100

【摘要】:农村初中《道德与法治》学困生形成的原因有社会因素、学校因素、家庭因素、个人自身因素等。找准症结，对症下药，及时完善，调动学生学习初中《道德与法治》的积极性和主动性，培养良好的思维习惯和实践能力，争取得到家长的配合和支持，教师履职尽责，各方通力合作，正本清源，立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【关键词】：农村初中《道德与法治》学困生 正本清源 立德树人

学困生现象是学校健康发展的一大顽疾，而农村初中《道德与法治》学困生更是一大隐患。科学分析农村初中《道德与法治》学困生形成的原因，正本清源、立德树人，促使学生身心健康发展，将个人命运和祖国命运紧密联系，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

社会环境能成就一个人，能改变一个人，也能毁灭一个人，社会因素是影响农村初中学困生的重要因素之一。城镇化和名校的“虹吸效应”，使得一部分农村初中生跟随父母到城镇及名校就读，加速了农村初中优质生源的流失，城镇中的名校和大学校的生源暴满或可以优中选优，逐渐形成“马太效应”，减缓和拖垮了农村初中学校的健康发展；社会上的“富二代”、“官二代”、“拆二代”、“网红经济”、“明星效应”等现象，诱使得学生不认真学习，不想努力奋斗，光想走捷径，妄想一蹴而就，一朝成名；社会生活中，一些大学生毕业就失业，眼高手低，好高鹜远，就业率低，“读书无用论”的影响，学生和家长只看到了局部现象和支流，缺乏正确的判断能力和是非观念，学生无心学习或动力不足，家长不支持学生进一步深造；“宅文化”、“啃老族”、“娱乐消费”、“佛系思潮”等贪图安逸、“巨婴”现象，一部分农村初中学生没有人生理想，得过且过，放纵自我，消极对待学习；不良媒体的误导宣传、网络游戏的诱惑、社会中的歪风邪气、西方自由化思潮、反智主义、无政府主义等的影响，使得一部分农村初中《道德与法治》学困生不思进取，精神萎靡不振，盲目追求个性张扬，不愿意接受正规的教育和说教，沉迷于虚拟世界中不能自拔，与主流社会自我隔离。党和国家正在采取强有力的措施，弘扬正能量，歌颂主旋律，加强社会主义道德和社会公德建设，加强法治宣传教育、惩治贪污腐败、扫黑除恶，规范影视行业，大力宣传和表彰科技工作者、道德模范、先进劳动者，努力营造劳动光荣、实干兴邦、崇尚英雄模范的社会氛围；党和国家及时叫停了撤校并校的错误行为，让农村学生能够就近入学，减少了学生流失，也减轻了家庭负担，获得了一致好评；国家出台了相关制度，限制大班额，划定学区和学校招生范围，鼓励优秀教师到基层学校、农村学校工作，力求教育均衡发展；加强对农村初中的扶持力度，加强了校园建设和资源配置，提高农村初中教师的薪资待遇，加大农村初中教师评优晋级的优惠措施，让农村教师能安心工作，乐于奉献；

家是我们身心的寄居之所，家是我们心灵的港湾。我工作的学校是一所农村初中，全校共有360位学生，单亲家庭学生有35位，重组家庭学生有43位，空巢家庭学生有60位。家长疏于管教，缺少亲情，教育方式单一，导致学生不喜欢学习，也对学习初中《道德与法治》毫无兴趣；随着经济社会发展和人民生活水平的提高，独生子女家庭较多，舒适的生活环境，父母的溺爱或父母的教育方式简单粗暴，使得初中学生学习知识的动力不足，学习兴趣不够高；农村男孩子家庭教育的失误，小时候过分的溺爱，没有养成良好的行为习惯；有些家长期望值过高，但缺乏有效的陪伴、教育和付出等。家风是中华民族传统价值观的重要组成部分，是国风强盛、社会和谐的基础。良好的家风塑造健康的人格，促进形成良好的习惯。有些家长赌博成性、嗜酒如命、忤逆不孝、好吃懒做、自私狭隘、鼠目寸光等等，不良家风影响家庭幸福、孩子学习进步和身心健康；有些家长光生不养或不会养育，想静等花开，却不蔓不枝，任凭子女自由成长，毫无责任感和忧患意识，形成一定的家庭负担和社会压力；家庭因素是导致初中学生对学习不感兴趣的重要原因 。家长们要强化家庭责任意识、传承优良家风、互敬互爱、孝亲敬长、邻里和睦、热爱劳动、勤俭持家、育人有方、以身作则，营造温馨的家庭氛围，家校通力合作，搞好家庭教育，助力学生健康成长。

学校是培养和教育学生的主阵地，学校的办学理念、管理方式、教育目标等决定了学生成长成才的厚度和宽度。有的农村初中学校领导只唯上不唯实，大搞形式主义，教育教学成为副业，只为校长的升迁，不顾学生的成长，学困生现象普遍；有的农村初中学校只注重学生的成绩，忽视学生行为习惯的养成和优良品德的培养，教育教学活动单一，不会关注学生身心全面发展和前途，学生学习如同嚼蜡；有的农村初中领导缺乏领导艺术，重用献媚者，瞧不起实干者，人为制造予盾，学校人心涣散，没有合力，造成生源锐减，质量下滑，学困生已然成为普遍现象；有的道德与法治科教师自身专业素养不足，又不虚心学习，照本宣科，缺乏教学艺术和技巧，挫伤了学生学习本门课程的积极性；有的道德与法治科教师只注重知识传授，忽视学生文明礼仪、民主法治、道德美德的培养，学生素质养成不均衡；有的道德与法治科教师不更新教育教学理念，不改进教育教学方法，讲课满堂灌，只会死记硬背，造成了一部分学生不喜欢道德与法治科。为了转化初中《道德与法治》科学困生，学校要坚持立德树人的育人目标，科学管理，积极开展有益的文体活动，丰富校园生活，充分激发师生热情；我们道德与法治科教师要更新教育教学观念、加强职业道德修养，要不断提高教育教学水平，更新教育教学技巧，有效提高教育教学质量，注重课堂教学过程中学生的管理，激发学生的学习兴趣，增强学习自信心，减少努力初中《道德与法治》科学困生，成为广大学生的良师益友；作为班主任，要做好班主任的本职工作，关爱每一位学生，注重细节和过程管理，以身作则、率先垂范，当好引路人，时刻关注学困生，掌握他们的思想动态，发现他们的闪光点和每一次进步，及时与家长沟通和交流，促进学生健康成长。

兴趣是最好的老师，有的学生学习目的不明确，学习不积极、不主动，学生学习初中《道德与法治》学科的兴趣也不太浓厚；有的学生学习基础差，再加上自制力弱，难以掌握初中《道德与法治》知识；有的学生的价值观扭曲，想一夜暴富，都想赚快钱，害怕付出辛劳，只想一味索取，无心学习，蜕变为学困生，甚至辍学，流向社会；有的学生缺少亲情和关爱，心理承受能力较差，容易遭受社会上不良青年的诱惑，沦为问题少年。社会、家庭、学校各方面齐心协力，培养学生健康的人生观、价值观、世界观，想方设法调动学生学习积极性和主动性，引导学生健康快乐成长。

我们相信通过社会、家庭、学校和教师、学生的努力与配合，农村初中《道德与法治》学困生将会越来越少，农村初中学生都会越来越喜欢初中《道德与法治》，也会为农村初中学校的永续发展和立德树人的育人目标夯实基础。

参考文献

[1]沈 雪.《中学生厌学的原因及对策研究》 、《科教导刊》2014 年 1 月（中）

[2]胡松楠.《当前农村中学生流失的原因及对策》、《思想政治教学》1998第7-8期

[3]人民教育出版社初中《道德与法治》