巧用三分钟 促进大阅读

巧用三分钟 促进大阅读

陆海燕

广东省清远市连南瑶族自治县三江镇中心小学

[摘要]正确地鼓励和引导学生进行课外阅读，可以提高学生的人文素养，有利于素质教育的实施。然而，由于小学生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，粤北山区学生的阅读量远远跟不上《课标》的要求。本文就作者在教学中促进学生阅读的实践方法和成果进行分享，值得借鉴，学习。

[关键词]课外阅读；语文主题学习

课外阅读是学好语文的重要途径。对小学生来说，进行课外阅读，不仅可以拓宽视野，提高语文能力，还可以丰富人文素养，塑造良好的品质和健康的人格。在推进课外阅读进程中，如能充分利用好课前、课内三分钟，对提高学生的课外阅读兴趣，促进学生大阅读有很好的成效。

一、课前三分钟讲笑话，看书成员逐渐增

笑话可减少生活中的各种烦恼，使自己心情变得愉快，学习生活也会更加顺利，所以笑话也总能受小学生的喜爱。

开学前一个星期，由学习委员每天安排1至3位同学，进行课前三分钟上台讲讲笑话。同学们听得津津乐道，捧腹大笑，掌声如雷！接着主讲者向全班同学推荐笑话的出处，并把书本带来学校，让同学们传阅。慢慢地，课间时间同学们都三五成群围着看书。

二、课前三分钟讲“百家”，书架各类书籍逐渐增

小学五年级语文S版上册共有六个单元主题，分别是：童话世界（童话）、人与自然（美文）、难忘的岁月(英雄形象)、真诚的心（诚信）、中华文化、名著之旅。老师根据语文书的单元主题，利用课前三分钟有意识地向学生推荐相关的书籍进行阅读，在推荐之前，老师把推荐书籍的精彩内容和品悟与学生分享，以激发学生的读书欲望。

1.课前三分钟讲童话。美好的童年离不开童话故事的滋养，通过阅读童话，情感会更丰富、想像会更开阔，并能养成正确的审美观和人生价值观，对小孩的人生产生积极的影响。

学了第一单元的童话主题后，课前三分钟有孩子站在讲台上说：“读了童话故事《小麻雀》，我知道自作聪明，不听劝告是会吃亏的。”“ 读了童话故事《金奖章》，我懂得了荣誉不是靠争来的，而是靠脚踏实地地做出来的……”而老师却说：“我读了德国童话作家格林写的《小红帽》，明白了盲目相信别人,吃亏的是自己。如果文中的小红帽不要太轻易相信狼，小红帽和外婆就不会给狼吃掉，今后我们一定要擦亮眼睛,不要被别人骗了。”半个月后，教室书柜上的书籍渐渐多了《小红帽》《卖火柴的小女孩》《去年种的树》《绿野仙踪》……

2.课前三分钟诵读。《语文课程标准》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”朗读是引领学生和文本对话的最好手段，是最经常，最重要的阅读训练，也是理解课文内容，培养情感态度价值观的基本途径。

五年级S版第一学期第二单元的主题是“人与自然”。其中第9课《西风胡杨》坚韧、无私、悲壮的胡杨特点感动了堂上的每一位学生。读胡杨受到无尽伤痛的文段后，学生以充满激情的声音，读出了内心的希望与信念。从学生的表情和声音，感受到他们已经喜欢上了美文阅读。趁此机会，老师精选了《鲁滨逊漂流记》的一个文段读给学生听：“我总以为再也不会漂出水面。陷入极度恐惧之中的我指天发誓，如果这一次上帝垂怜让我偷生,我能再次踏上干燥的陆地,我保证回家,决不回头,在我有生之年再也不登船出海。我一定听从父亲的忠告,再也不走这条自取灭亡的道路。”学生听后纷纷发问：“老师，这个文段出自哪一本书？可以推荐给我们看吗？”

学习第二单元的课前三分钟，有学生选取了《海底两万里》《人类的大地》等书籍，自如地，动情地朗诵着喜爱的文段，班上每一个孩子都非常认真地倾听着，感受着。

3.课前三分钟讲英雄。追忆抗日战争时期，一幅幅豪气冲天，保家卫国画面所展现的英雄形象，不断激励着学生奋发向上。

学习“难忘的岁月”这一单元的课前三分钟，有学生动情地说：“战士们为了祖国，为了人民，勇于牺牲的革命精神和英雄气概让我敬佩！”有的孩子说：我读了《红日》这本书，被战争时期的中国人民解放军歼灭国民党部队时波澜壮阔的战斗场面和可歌可泣的英勇事迹深深地感动了，这本书我也带来了，大家一定不要错过哦。从此《不能忘记的抗战》《林则徐转》《红日》……这些有关英雄故事的书籍也在教室的书架上渐渐多起来了。

4.课前三分钟讲诚信。“诚信”是中华民族的传统美德,应该继承和发扬。

学习完关于“真诚的心”的单元主题后，同学们利用课前三分钟兴高采烈地分享着不同的书籍带来的小故事，如《做最好的自己》《诚信的种子》《信任的力量》……看见讲台上的孩子一颗颗朴实真诚的心，作为老师的您，难道不感到欣慰吗？

5.课前三分钟讲中华文化。传承中国优秀传统文化，注重对学生进行传统文化的熏陶，将优秀传统文化融入到语文教学中，教师应义不容辞地承担起重任。因此，第五单元”中华文化”的主题学习显得尤为重要。

课前三分钟有孩子说：“孔子‘推己及人’的处事原则和‘韦编三绝’‘学而不厌’的精神很值得我们去学习！”也有孩子说：“我知道写字的秘诀是用笔在心，心正则笔正！”这是多好的熏陶啊。在老师的推荐下，同学们也渐渐开始阅读《大学》《中庸》《论语》这些与中华文化有关的书籍。

6.课前三分钟讲名著。小学生读经典名著，对人格塑造有很大的好处。孩子通过这些不朽的文学作品而认识、感悟到的世界；对真善美、假恶丑的认识和理解；对人生哲理潜移默化的接受，比大人肤浅的说教要深刻得多、有效得多。

本单元课前三分钟学生说得最多的是：“武松赤手空拳打死老虎凭的不仅仅是勇猛无畏，更重要的是他遇事沉着机智，以智取胜！”听到孩子这深刻的感悟，连老师都主动和孩子们一起遨游在书的海洋了，比如《海的女儿》《拇指姑娘》《三国演义》《水浒传》……

三、课内三分钟用“丛书”，保学生基本阅读量

比如学习第一单元的童话故事《小麻雀》时，学生在课堂上学会了通过人物的言行来了解人物的性格特点后，再利用即将下课的三四分钟快速浏览“语文主题学习”丛书中的相关童话故事，用当堂所学的学习方法去揣摩人物的性格特点，说出自己内心的真实感悟，从而使学生对教材的学习进一步巩固、深化、拓展和延伸。

“语文主题学习”丛书应用于语文教学，不仅拓宽了小学生的阅读面、增加其阅读量、提高阅读的频率，而且节省了教师用于搜集课外相关书籍（作品）的时间。在确保阅读量的同时，在班内形成共读氛围，促使每一个学生爱读书，会读书。

坚持用好课前、课内三分钟，老师不需要绞尽脑汁，不需要苦口婆心，便能促进学生阅读，进而养成终身学习的能力。

参 考 文 献

[1]《语文主题学习》

2