小学语文有效教学的研究

小学语文有效教学的研究

韦仁雁

广西防城港市上思县思阳镇中心小学 535599

摘要：当前的小学语文存在着教学效率低下的问题，这严重影响着小学生语文的学习，是一个亟待解决的问题。本人根据多年的教学实践经验，在本文中如何实现小学语文的有效教学做一个浅析。

关键词：小学语文；有效教学；课前预习；课上讨论；课下作业

面对当前小学语文教学效率低下的问题，作为小学语文教师应该提出问题的解决方案，以提升语文的教学效率实现有效教学。本人认为要实现小学语文的有效教师需要教师和学生做好三方面的工作，第一教师应该督促学生进行课前预习，以准备课上的学习；第二应该改变课堂教学模式，以激发学生学习兴趣，提高课堂的教学效率；第三布置有质量可以促进语文有效教学的课下作业，以使学生得到充分的课下训练。

一、课前预习有益于有效教学

课前预习的重要性是教师和学生都知道的，但当前的重要问题是学生缺乏自律性，不能坚持课前预习，而且学生对课前预习的方向把握的不准确。面对这样的问题教师应该积极的督促学生进行课前预习，为学生的课前预习做充分的考虑，让学生的课前预习变得可行可持久。面对学生课前预习方向把握不准确的问题教师应该积极的指导学生课前预习的方向，使学生能够准确的预习课本中需要课前预习的部分。

例如，学生学习《狼牙山五壮士》这篇课文之前就需要在教师的指导进行预习。教师应该指导学生预习本篇课文需要先看文章的结构，标出本文的自然段，了解本文中的生字词，记住本文中出现的五个英雄人物，理解本文表达的思想感情。有了教师的预习指导学生就知道该朝着哪方面预习本文的知识了，就便于学生在预习中快速了解本文的重点知识，就有利于学生在课上学习的时候更加快速的理解本文的知识。关于学生不能坚持课前预习的问题，教师一方面要严格的督促学生，另一方面教师可以采取课堂提问的形式了解学生的课前预习情况，课堂提出的形式也可以在一定程度上起到督促学生预习的效果。教师督促学生加强课前预习，并坚持不懈的坚持下去就能促进小学语文的有效教学。

二、课上讨论有益于有效教学

当前的小学语文课堂教学模式是比较落后的，传统的教学模式并不能激发学生的学习兴趣，本人多年的教学经验表明传统的教学模式教学效率是低下的，已经不能适应当前教学形式的发展，语文教师应该找出新的教学模式以激发的学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。本人认为课上讨论的教学模式是一种先进的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，提高课堂的教学效率。课上讨论就是让学生在课上结成学习小组自由的讨论课上教师提出的问题，在讨论中解决课上的问题，实现语文课堂的有效教学。

例如，在学习杜牧的《江南春》教师就可以让学生开展课上讨论，让学生在讨论中解决课上的问题，教师可以让学生讨论本诗字词的含义，进而使学生全面的了解本首诗。在课堂的讨论上有人会说“水村山郭酒旗风”中的“郭”是指依山而建的城，“酒旗”是指酒馆外挂着的旗帜识别物。“南朝四百八十寺”其中的“四百八十寺”是虚数，并非是实指，形容数量之多，这是文言中经常遇到的情况。提高学生的课上讨论就可以搞清楚本节课所要学习的内容，而且课上讨论的教学方法是学生所喜爱的，学生是在空前高涨的学习热情下投入到学习之中的，对小学语文的有效教学很有益处。

三、课下作业有助于有效教学

说到课下作业可能所有的人都不会感到陌生，但要说到高质量的课下作业和学生愿意完成的课下作业则较为新颖。当前的课下作业大多是千篇一律，没有新颖的地方，没有激发学生兴趣的点，这样的作业不利于培养学生的学习能力，不利于语文的有效教学。作为教师应该为学生布置一些能够激发起学生学习兴趣的作业，在作业中提高学生的语文水平和自主学习能力。

例如，教师可以给学生布置一些成语接龙的作业，让学生发掘更多的丰富有趣的成语，让学生积累成语有利于学生丰富语文知识，能为日后的语文学习打下基础，同时完成成语接龙的作业需要学生去收集更多的成语，在这个过程中就是学生自主学习的过程，有利于学生自主学习能力的培养。成语接龙的作业本身就具有趣味性，学生在完成作业的过程中不会感到枯燥，当收集到了可以连接起来的成语后还会体会到学习的乐趣。教师在教学中布置的作业类型决定了学生的作业效率，学生的作业效率决定了语文教学的效果，这是一个连贯的关系。教师在教学中布置了学生喜欢的作业就能激发起学生完成作业的兴趣，也能促进学生完成作业的效率，对于小学语文的有效教学很有好处。

总结：

当前的小学语文教学效率偏低，只有教师加强学生的课前预习，使学生更容易接受课上的知识；在课堂上采取新的教学方法，使学生更加有兴趣学习课堂的知识，提高课堂的教学效率；在课下作业的布置上要新颖，要能切实的提高作业的完成率和提高学生的学习效率。教师做好了这三点的教学，就有利于实现小学语文的有效教学。

参考文献：

{1}季有东. 浅析课堂提问在小学语文教学中的有效性实施[J]. 学周刊, 2018(2):98-99.

{2}卢艳梅. 探究小学语文课外阅读教学有效策略[J]. 中华少年, 2018(1):60-60.