初中数学教学当中快乐教学的应用探析

初中数学教学当中快乐教学的应用探析

洪本龙

贵州省大方县星宿中学 551614

摘要：在初中数学教学当中，学生的数学学习应该是快乐的、轻松的，而不是一直处于一个比较压抑的环境，并一直处于苦学的状态。鉴于此，在初中数学教学当中，教师可以将快乐教学应用到数学教学课堂当中，以此可以让学生感受到数学学习的乐趣。

关键词：初中数学；快乐教学；应用

在初中数学教学当中，如何让学生快乐地进行数学学习呢？这是教师在进行数学教学之时一直在研究的课题之一。而快乐教学的出现为教师解决上述问题提供了新的方向和思路。因此，在初中数学教学当中，教师要积极将快乐教学应用到数学教学课堂当中，以此不断激发学生进行数学学习的兴趣和热情，并使数学教学能够高效进行下去。下面，我将结合自身的教学经验，对初中数学教学当中快乐教学的应用进行一番阐述和说明。

1. 创设适宜情境

在初中数学教学当中，教师为学生创设一个适宜的情境，并让学生参与到情境当中，可以有效缓解学生进行数学学习的压力，并提高学生掌握教材当中的数学知识的能力。因此，在初中数学教学当中，教师要积极为学生创设情境，这样，不仅可以促进高效数学教学的施教，还可以提高数学教学的直观性。

例如，以“图形的旋转”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了摩天轮、风车等的图片，并让学生列举了生活当中一些类似的例子。然后，我让学生总结了这些物体运动的特点，并结合学生的总结，为学生讲述了旋转、旋转中心、旋转角的定义。在此基础上，我为学生出示了教材当中的图片，并让学生指出了图片当中的旋转中心以及旋转角，以此不断加深了学生对旋转的定义的理解。之后，我让学生自己动手完成了教材当中的“做一做”的内容，并让学生自己总结了有关规律。接着，我根据学生发现的规律，为学生讲述了教材当中的内容，以此不断降低了学生掌握本节课知识的难度。最后，我利用多媒体，为学生出示了与本节课内容有关的例题，让学生进行了解答，以此不断巩固了学生本节课掌握的知识。这样，教师通过为学生创设情境，不仅促进了高效数学教学的施教，还提高了数学教学的直观性。

2. 联系现实实际

在初中数学教学当中，让数学教学回归现实实际，并以学生熟悉的场景进行数学教学，可以让学生尽快熟悉教材当中的数学知识，并让学生高效率地进行数学学习，从而不断提高学生的数学学习水平。因此，在初中数学教学当中，教师要积极联系实际，这样，不仅可以拉近数学教学与学生实际之间的距离，还可以让学生获得更多的技能。

例如，以“应用一元一次方程——打折销售”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活当中打折销售的场景，并结合上述场景，为学生出了一道应用题：商场将某种服装按照成本价提高40%之后进行标价，又以8折优惠售出，最终每件衣服获利15元，那么，每件衣服的成本是多少元呢？然后，我让学生设每件衣服的成本价是x元，并引导学生利用x表示了其他的量。之后，我让学生根据自己的分析，列出了对应的方程，并让学生根据自己已有的知识，求出了方程的解。在此基础上，我结合学生的解题过程，为学生讲述了本节课的相关知识，并让学生应用自己掌握的知识，解决了实际的问题，以此不断提高了学生的应用能力。这样，教师通过联系实际，不仅拉近了数学教学与学生实际之间的距离，还使学生获得了更多的技能。

3. 小组合作探究

在初中数学教学当中，学生一个人的学习水平是有限的，对教材当中的知识的理解也不够全面，而让学生在小组内进行合作探究，可以有效改善上述情况，并增强学生进行数学学习的信心。因此，在初中数学教学当中，教师要积极让学生在小组内进行合作探究，这样，不仅可以让学生进行资源共享，还可以形成良好的学习氛围。

例如，以“正方形的性质与判定”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生在小组内，对正方形的特征进行了探究与分析，并让学生总结了正方形的定义。然后，我对学生的总结进行了补充，并让学生在小组内探究了以下问题：正方形是矩形吗？是棱形吗？正方形有哪些性质呢？在学生探究结束之后，我为学生讲述了教材当中的定理，并让学生相互之间讨论了证明教材当中的定理的方法。之后，我让学生对平行四边形、棱形、矩形、正方形之间的关系进行了讨论，并让学生用图直观地表示了它们之间的关系。最后，我让学生思考了以下问题：满足什么条件的矩形是正方形呢？满足什么条件的棱形是正方形呢？并以此为学生讲述了教材当中的定理。在此基础上，我让学生对上述定理进行了证明，并结合学生的证明过程，为学生讲述了教材当中的知识，以此使学生比较容易地掌握了本节课的知识。这样，教师通过让学生在小组内进行合作探究，不仅使学生进行了资源共享，还形成了良好的学习氛围。

总而言之，在初中数学教学当中，教师要能够充分认识到快乐教学在数学教学当中发挥的作用，并高效将快乐教学应用到数学教学课堂当中，以此使学生深刻感受到数学教学的魅力，并让学生更乐于享受数学知识佳肴。

参考文献：

[1]周兵. 初中数学教学中运用快乐教学模式浅谈[J]. 新课程学习(下)，2015(3).

[2]辛道海. 快乐教学模式在初中数学教学中的应用[J]. 中学生数理化(教与学)，2015(9).