时代推进综合实践活动课程常态化实施

时代推进综合实践活动课程常态化实施

帕提古丽 · 阿布力孜

新疆哈密市伊州区天山乡第二小学（原桂兰希望小学） 839000

摘要：随着国家教育局对于新课程改革的不断深化和发展，综合实践活动在小学教育中作为一门全新的课程加入到教学纲要中，为素质教育的发展提供更强有力的推进作用。但是因为现有的学校对于综合实践活动的误解从而产生的种种因素制约，导致小学教学活动在实施综合实践活动课程中无法切实的得到常态化实施，并且没有相对应的教学活动作为参考和实施标准。本文通过对苏教版小学综合实践活动实施存在的问题进行分析，针对问题提出相应的解决对策，以此来保障实践活动课程的顺利开展。

关键词：综合实践活动；常态化；实施

综合实践活动的课程的开展主要在老师的引导和指导下进行，主要是通过一些主题，根据学生日常生活中积累的生活经验和科学小知识相结合，并且通过探索、创新，进行趣味性学习，目的就是为了培养学生的创新能力和动手能力，以及学生的综合实践能力，最终目标就是为了素质教育能够更好的落实，能够培养出全面发展的学生。综合实践教育活动是在一个相对公平、开放、自由的环境中，让学生能够在自主体验、自我摸索中学会自主学习。因为综合实践活动课程涉及到多门学科，因为活动具有开放性、多样性等特点，能够让多门学科完美的结合。本文通过对苏教版小学综合实践活动课程的常态化实施进行深入的研究，得出具体的实施策略。

1 综合实践活动课程在小学课程中的意义

1.1 提高学生的动手能力

目前因为中国国情的原因，现阶段的小学生大部分都是独生子女，受家里四位老人的宠爱，对父母依赖成性，动手能力普遍都不强。小学开设综合实践活动课有助于加强培养小学生的实践动手能力，能够帮助学生从小就树立正确的人生观、价值观和世界观。实践课程的常态化实施，能够充分的培养学生自己动手的积极性，让学生能够开拓对创新的兴趣和乐趣，自主的参与到学习中去，体验学习中的快乐。

1.2 改变学习方式

我国的教育一直依赖都是灌输式教育，这是因为受到我国传统教育的影响和束缚，小学生在学习时非常依赖于老师的教导，虽然这种教学模式下，学生的成绩会得到提高，考试的分数会非常好看，但是却不利于学生的综合发展，不利于素质教育的培养，与此同时还限制了学生的自主学习能力，抑制了学生的创新能力，不利于学生从小培养个性化发展。而教学活动中共开设综合实践活动课程能够改变这一现状，综合活动的常态化实施能够帮助学生学会自主学习，让孩子参与到学习中去，有利于学生自我发展、创新，能够通过自我的学习获得满足感，最终实现素质教育的全面发展。

1.3 通过实践活动，让学生积累生活经验，拥抱自然

目前的学生他们的学习压力非常重，家长对于孩子的要求就是希望他全部的精力都可以放在学习上面，但是太过注重学习会让孩子在生长过程中错过很多精彩，造成生活中缺乏常识，社会经验不足，不利于学生的全面发展。和其他课程相比，综合实践活动的课程有不固定性和随机性，需要学生结合自己的生活环境，结合自己的学习现状，结合自己的兴趣爱好，找出自己感兴趣的课题，然后对这些课题设计出研究方案。老师在课程中的作用最主要的是引导，对活动的整体方向进行把控，让学生能够自由的发挥自己的想法，同时也能够积累一定的生活经验，更加丰富学生的精神世界。

2 小学综合实践活动课程常态化实施过程中存在的问题

2.1 教学资源的匮乏

综合实践活动课程是一门非常注重沟通交流的学科，在小学综合实践活动课程的常态化实施过程中，存在较多问题，其中最主要的就是教学资源的匮乏，教学资源的匮乏分为两部分，一部分是教学教材还有教学设施的匮乏，另一部分就是师资力量的薄弱。综合实践活动课程主要的就是培养学生的动手能力，因为还是一门比较新的课程，很多学校因为财政的紧张，对于课程教材中对应所需要用到的材料和设备，都无法及时的配备齐全，导致很多的课程都无法进行下去。其次就是师资力量的薄弱，教导学生综合实践活动课程的老师，必须是一个社会经验、生活阅历以及科学小创新等知识综合面都非常广的老师。但是目前很多学校都存在一位学科老师身兼数职，比如主课老师担任副课老师是比比皆是，而且有些老师相对应的年纪都比较大，和学生之间存在非常大的沟通障碍，无法理解孩子的思维，从而无法真正的和学生打成一片，无法了解学生内心的想法。

2.2 教师缺乏专业性，学生积极性不高

综合实践活动课程是一门涉及学科非常广的学科，基本上对每一门学科都会有包含涉及，但还包含很多的生活经验，对于老师的专业素质要求非常广，需要一名知识面相对比较丰富的老师教授学生知识。但是目前的小学老师存在一个问题就是知识面普遍都不广，都比较单一，导致担任这门学科教学的时侯会存在不专业的情况。而且因为传统的教学模式的思想固化，导致整个教学课堂又成为了传统的教学模式，学生对于实践活动的参与性不高，从而根本无法从教学活动中提高学生自主学习的积极性，无法培养学生开拓创新。

3 小学生综合实践活动常态化实施的正确策略

重建师资队伍，促进实践活动的正常开展。要想更好的发展小学生综合实践活动课程的常态化实施，最关键的问题就是师资薄弱和固化的问题。教育局应该对应这门学科建立专业的师资队伍，对现有的老师进行专业化的辅导已经深入的培训知道，从根本上解决师资力量薄弱，综合教学不专业的问题。除此之外，学校不一定要自己设立专门学科的老师，可以选择去外聘一些专业化的老师，比如博物馆的工作人员或者一些生活社区的工作人员，通过他们更加专业的讲解，让孩子的兴致更高。能够让综合实践活动课程真正常态化实施，得到广泛的推广。

4 结束语

小学生综合实践活动课程的常态化实施是我国对于教育改革的重要方针，符合现下对于学生的综合素质培养、综合的动手能力和创新能力的关注，符合整个时代的发展趋势。能够为学生的未来打下基础，促进学生建立正确的三观，拥有较强的动手能力，有勇于创新、探索的精神。要让综合实践活动课程的常态化实施，需要多方共同努力。

参考文献

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