专业学位研究生培养改革路径探索

专业学位研究生培养改革路径探索

王娜 范二赫

长春理工大学 吉林长春 130021

摘 要：专业学位研究生是为了满足特定职业人才需求，以“职业化”导向为特征。为了更好的满足国家和社会对专业型人才的需求，分析目前专业学位研究生培养的瓶颈性困难，探索高校与政府、行业企业联合培养才人新机制，促进产学研深度融合，推进专业学位研究生教育与职业资格的全方位衔接，提高专业学位研究生的社会认可度。

关键词：专业学位；研究生教育；职业资格认证

专业学位研究生教育旨在以国家发展和社会需求为导向，以专业化、职业化为核心，培养符合社会需要和行业发展需求的应用型高层次专业人才。在经济飞速发展、产业结果剧烈变动的时代背景下，满足特定领域的特殊职业需求是高校服务国家经济建设和社会发展的必然选择。当前，我国专业学位研究生教育已进入跨越式发展的时期，专业学位研究生招生规模极速扩张，推动了我国研究生教育从学术型人才培养模式向应用型人才培养模式的转变，与此同时，专业学位研究生培养的问题也日渐凸显。

1. 目前专业学位研究培养瓶颈性问题

1、专业学位研究生实践能力不足，职业性特征不明显。

专业学位研究生必须紧跟社会经济发展形势，满足特定职业领域人才需求，是市场化与职业化的产物。高校实践教学只简单地停留在表面的实践活动或教学环节层面上，造成专业学位硕士研究生自主创新能力不强，动手实践能力较弱，理论与实践的脱节。课程教学始终保持在书本理论中，指导实践效果不明显，研究生创新实践能力无法得到有效锻炼和提升，与学术学位硕士研究生差别不大，在就业时仍然无法直接适应职业要求。

2、专业学位研究生教育与职业资格认证脱节，社会认可度不高

由于行业、企业事业单位参与不足，专业学位研究生在专业知识和实践能力的培养都纯在学术化倾向，脱离社会发展实际和行业要求，学生在完成院校教育进入工作岗位时仅获得学历文凭，仍需再进行系统的实践和训练，通过考试后方能获得职业资格，专业学位研究生教育与职业资格认证的衔接发展缓慢，影响了专业学位研究生教育的社会认可度。

3、专业学位研究生教育质量保障机制的政策与法规支持不足

我国专业学位研究生教育始于20世纪90年代，起步较晚，政策法规建设也不完善，政府在专业学位教育相关政策的制定上，与高校专业学位研究生培养的过程中，缺乏协调与合作。比如校企联合建立培养基地，为专业学位研究生搭建实践锻炼平台。但是由于校企合作机制不完善，政府对合作产生的成果与知识产权归属问题也缺少有效的制度规范与约束，导致合作基地存在“虎头蛇尾”的风险。

2. 提高专业学位研究生职业能力的改革路径

1. 产学研深度融合，探索高校与政府、企业联合培养才人新机制

产学研深度融合，建立产学研联合培养基地，是专业学研究生培养的重要途径。将行业、企业放置到高校研究生培养体系中，探索高校与政府、企业联合培养人才新机制。根据企业提出的技术课题需求清单，以教授导师团队为课题责任人、企业导师配合指导、研究生为主要实施人、政府支持企业投入并提供运行保障，以专业学位研究生实践应用能力培养为重心，以解决企业工程技术问题为导向，不断创新体制机制，形成了政、产、学、研深度融合与良性互动的专业学位研究生培养模式，为企业输送了急需的专业人才，实现了高层次应用型专门人才培养和经济发展的双赢。

2、推进专业学位研究生教育与职业资格的全方位衔接

“全方位衔接”是指专业学位研究生在学期间，课程学习和实践训练等环节得到职业资格考试的认可，研究生毕业时，既获得学位证书，也能获得职业资格证书。高校要打破原有单一主体的培养模式，与实践基地建立长期的合作关系，全面了解行业、职业人才需求，才能推动专业学位研究生教育与职业资格认证相衔接；企事业单位作为实践基地要深度参与专业学位研究生培养全过程，把行业的用人标准和职业培训标准渗透到专业学位研究生培养的质量标准中，企事业单位还需要配合高校完成研究生管理工作，从原来的人才使用者身份转变为人才的培养者、管理者和使用者的多重身份，才能实现专业学位研究生教育与职业资格认证之间的有机衔接；专业学位研究生教育与职业资格认证的衔接涉及教育和行业两套管理体系，教育行政部门承担着发展专业学位研究生教育的责任，而职业资格认证一般由人力资源与社会保障部统一管理，由国家认定的考核机构进行考核与评估。只有行政部门在管理制度层面保持协调一致，才能推进专业学位研究生教育与职业资格认证的有效衔接。

3、建立政府、行业企业与高校之间有效协作模式。

专业学位人才培养是针对特定职业或行业领域人才为目标的职业导向，决定专业学位研究生培养需要整合高校、主管部门、用人单位与社会部门等提供的条件与资源。由于这些条件和资源由不同部门提供，但它们之间相互依存、相互联系且交叉渗透，需要政府发挥协调监督职能，构建有效的沟通平台，才能成为一个人才培养的有机整体。

总之，当前世界综合国力竞争中，高素质工程技术人才的数量已经成为衡量一个国家科技进步和生产力发展水平的重要指标和依据，而专业学位硕士研究生作为高素质工程技术人员的后备军培养亟待健康、可持续发展，改革专业学位研究生培养模式，是政府、社会和高校共同的重要使命。

参考文献：

1. 刘延东副总理在国务院学位委员会第三十二次会议上的讲话[J].学位与研究生教育，2016,(3).

[2] 李阳 贾金忠.全日制专业学位研究生教育与职业资格认证衔接的模式、影响因素及改革路径[J].学位与研究生教育，2017，(6).

[3]姚志友 董维春.我国专业学位研究上升教育改革路径探索[J].学位与研究生教育，2019，(11).

作者简介：王娜（1979-），女，吉林长春人，长春理工大学研究生院副研究员，博士研究生，研究方向高等教育管理。