在“愉快”中学习小学数学之我见

在“愉快”中学习小学数学之我见

程继风

泸县玄滩镇玄滩中心小学校 四川泸州 646105

摘要：现在小学生学习的科目细细算来十多科，学习的内容较丰富，覆盖面宽，对于现在的小学生大都产生了压力，从我校多数班级来看，压力并不是动力，上课举手发言的孩子少了，学习兴趣低了，更不用说愉快学习。因此怎样激发学生的学习兴趣，在愉悦的课堂气氛中学习成为了教师们长期探讨的问题。

关键词：教学观念；愉快；兴趣；教学手段；教学方法；记忆法

一、观念的改变是“愉快”的起点

实践证明，教学理念与课堂教学效率紧密相关，如果没有树立好教学观念，再好的教材，专家式的教学方法，教学手段也要走弯路。因此，作为教师应先有一定的现代教学观念。课改多年，真正把学科教学观念、理念落到实处并长期坚持的有多少呢？教学是教师与学生合理安排交互式的双边活动，让所有学生都能动参与学习，兴趣、愉快的心境是他们的驱动力。改变传统的教学观念，建立符合现代教学观念的新体系是势在必然。观念决定行动。

二、平等、民主、亲密的师生关系是“愉快”的根本

现代的教学观念其中要求把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课堂氛围中获取知识。所以要求我们先要建立平等、民主、亲密的师生关系。平等、民主和密切关系是创造和谐愉快气氛的基础。这种关系在课堂上体现，但在课外就要建立起来。因此，在我们的日常生活和学习中，教师首先要倾心爱学生，让学生自主的也爱老师，我为了达到相互爱的感觉，采用了多种方式。平时经常参与他们喜欢的运动（篮球、乒乓球、跳绳），给学生们做游戏（萝卜蹲、正话反做、数字传递）；讲故事（阿凡提的故事、狼和狐狸、狼和蚂虾、狐狸和乌鸦、乌鸦喝水)；猜谜语等等。做这些孩子们十分喜欢，不但锻炼了孩子们动手、动口、动脑的能力，而且师生关系会达到无比的融洽，爱意满满，课堂上表现不用多说。

三、兴趣是“愉快”的钥匙

数学对于学生而言是一门枯燥烦闷的学科，因此教师对课的导入和教学过程的设计十分的重要。教师尝试将一些枯燥的教学内容做成一些有趣、有吸引力的情景问题（可以是视频、可以是学生模拟表演、故事、笑话、游戏、谜语等等），让学生在解决这些问题时能品味到数学学习的乐趣，使课堂有一个愉快的氛围。在教学过程中，教师要注重激发学生的学习动机和兴趣。除了重视对学生的正确教育外，更重要的是采用新的教学内容、教学媒体和教学方法，激发学生的学习动机和兴趣。5G时代的到来，先进技术的应用必须跟上，当然老师就要再学习。在教学中教师可以利用一些多媒体手段来使教学内容变的具体形象、生动直观，给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，激起学生学习的兴趣和求知欲，挑起学生学习的积极性。兴趣更离不开生活实际，除了用现代技术手段，与孩子息息相关的身边事物是教师最好的素材。如学习西师版六年级分数乘除法的问题解决时。我把本年级的学生数与本班的学生数联系起来，把老师与老师和学生的岁数、身高联系起来，学生求知欲激增，兴趣盎然投入到学习活动。课堂效果显而易见。

四、适合孩子的教学手段和教学方法是“愉快”的秘诀

教学方法包括教师的教学方法和学生的学习方法，而学生的学习方法实际上是教师指导下的学习方法。教学方法制约着学习方法，对课堂教学效率有着重要的影响。因此，教师 选择教学方法要科学、合理。课堂教学方法有多种，内容不同，班级类型不同，教学方法也不同。如果长期采用了一种教学方法，对学生的智能化发展肯定不好。因此，在数学教学中，我们一定要极力促成各种教学方法的最佳组合，以灵活多样，富有情趣手段，达到实效，既体现了时代的风格，又突出学科的特点。只有这样才能使教学方法科学化，提高教学效率。如风趣幽默，它也是一种有用的教学方法，它能使课堂气氛活跃，发挥组织教学的作用，许多有经验的教师和学生常常笑而有秩序的气氛，这是由于教学中的乐趣和幽默；“问题用写”的策略，这也是为了让所有学生回答老师提出的问题，并马上写下自己的答案。答写为所有学生提供了独立自主思考的时间，同时也促使所有学生认真思考。当大多数学生写完答案时，老师问:"谁想展示你的成果?"时，由于前面每一个学生都有了各自的“产品”，举手自然也就踊跃了，这样大大提高了学生的课堂参与程度。

教学方法是主要的措施，以实现教学目标。要提高课堂教学效率，必须注意教学方法的多样化。在教学中教师可以借助多媒体教学来实现教学手段的多样化。多媒体可合理继承传统的教学媒体(如教师课堂语言、教科书、黑板、小黑板、卡片等。并适当引入现代教学媒体(如录制、电视、磁性黑板、幻灯片、投影、计算机图像等)。从而使得两者的综合设计和有机结合,不仅能够准确传输信息,而且能够及时反馈和调整,形成优化的辅助体。让学生的视觉和听觉相结合，激发他们学习的兴趣。好方法才有好结果。

五、记忆的优势是孩子们“愉快”的长期动力

许多数学知识，不仅要会懂、会解，同时也让学生记住它。记得牢才有信心，才有动力，才积极愉快的长期参与。那么，如何提高学生对数学知识的记忆效果呢？下面介绍几种方法。

（一）归类记忆法

根据记忆材料的性质、特点和内在关系，进行归纳和分类，以帮助学生记住。例如，计量单位学习后，所有的内容可被分为几个类别对比了解。如重量单位、时间单位、长度单位、面积单位、体积单位。还有世纪、年、月、日、分、秒及其进率。这样，就使复杂的事物条理化系统化、学生更容易记住。

（二）谐音记忆法

这是那些不易理解，难以记住的记忆材料，可使用的谐音记忆法。就如最初学英语用汉语来记忆英语“笨”方法，使学生印象深刻，不容易忘记。

（三）比较记忆法

有些数学知识容易混淆。我们可以利用一些概念的对立关系，抓住概念的关键点进行比较，帮助学生辨别和记忆。如：正负数的认识，线段、直线、射线的区别。

（四）歌诀记忆法

是将数学知识记忆成歌谣、公式或流畅，以便于记忆。例如，学数字时，一二三四五，上山打老虎，六七八九十，下田捉泥鳅“这样，学生不仅能轻松记住，而且能记住得很好。

（五）理解记忆法

理解是一种有效的最基本的记忆方法，丰富的数学知识，硬背容易遗忘，只有深刻的理解才能固定。因此，概念的概括，规则的自然衍生等推导过程得一清二楚式。例如各种面积公式，其中矩形面积公式是最基本的，其他图形的面积公式均以转化的思想可以由矩形面积公式导出。学生理解派生的过程和关系，很容易记住各种图形的面积公式。

（六）联想记忆法

它通过已经熟悉的事物联系记忆另一关联的事物。例如，从整数乘除法到小数乘除法，从加法交换结合律到乘法交换结合律，从圆柱体积到圆锥体积，联想可以打开学生记忆的大门，是一种有效的记忆方式。

总之，好记忆使学生自信心强，好方法使学生快捷易懂，好关系使之教学事半功倍。好心情才能长笑、长效。

参考文献：

[1]秦丽华.创造快乐数学课堂之我见-让小学数学课堂快乐起来[J].课程教育研究:学法教法研究,2016,(013):103.  [2]覃天胜.小学数学课堂快乐练习设计之我见[J].成才之路,2010,(19):108.