如何在初中数学教学中进行情感教育

如何在初中数学教学中进行情感教育

王旭辉

河南省平顶山市第五十六中学 河南平顶山 467091

摘要：在对初中生开展课堂教学的过程中，数学教师应该改变陈旧的教学方式，重视通过多种途径对班级学生实施高水准的知识讲解，立足课堂教学对学生们进行情感教育。通过情感教育的开展，数学教师可以指导初中生对教材内容实施能动性的探索与情感分析，立足课程知识学习获得相关的情感体验，这样利于提高课堂教学的创新性与成效性。所以本文分析数学教师怎样在课堂教学中对初中生进行情感教育，立足情感教育提高学生们的学习能力，利于整体教学效率的提高。

关键词：数学教师；情感教育；初中生；教学方式；综合素质

前言：数学教师需要在新课改指导下革新传统的教学理念与知识讲解手段，重视通过教学资源的运用打造更高层面的探究平台，引导学生们对知识点进行能动性的思考与实践运用，这样有利于提高课堂教学的育人效果。研究指出情感教育具备比较强的教学应用价值，立足情感教育能改变班级学生的学习状态，也能通过情感教育引导学生们树立正确的思想观念与学习意识。这样可以引导初中生对课程知识实施能动性的探索与运用，推动课堂教学活动的顺利开展。

一、数学教师通过合作学习锻炼初中生的合作意识，推动情感教育的有效落实

情感教育是数学教师应该关注到的内容，通过情感教育指导初中生对课程知识进行能动性的分析与实践探索，这样符合新课改提出的能力培养要求。基于初中生体现出的课程基础与学习需求，数学教师应该提高班级学生的主体性与个体成长的差异性，通过合作学习锻炼初中生的合作意识和与主动探究能力，提高情感教育的渗透效果。

例如在对初中生开展“可能性”课堂教学的过程中，数学教师应该组织班级学生进行合作学习，围绕课程知识与学生的学习能力提出多个层面的学习任务。一是分析可能性的概念；二是思考生活中哪些地方体现出可能性的现象；三是探究课程知识在生活中运用的价值^[1]。这样可以引导初中生对课程知识进行能动性的探索与运用分析，强化学生们的合作意识与探究能力，利于引导班级学生端正自身的学习意识，给班级学生的健康成长提供更好的教育保障。

二、数学教师应该合理融入数学史知识，重视培养学生们坚持不懈等精神品质

在对初中生开展课堂教学的过程中，数学教师需要重视通过教学资源的运用打造更高层面的探究平台，引导学生们对知识点进行能动性的思考与实践运用，通过情感教育的开展强化课堂教学的实效性。课堂教学离不开数学史的支持，而数学史中蕴含诸多数学家辛苦付出，可以借助这些知识对初中生开展德育教育。所以本文认为在对初中生开展课堂教学的过程中，数学教师应该合理融入数学史知识，重视培养学生们坚持不懈等精神品质。

以“圆”课堂教学为例，数学教师可以对初中生讲解祖冲之的故事，重点向学生们进行祖冲之深度研究和坚持不懈等精神品质的讲解，让他们感受到古人对数学知识的探索与追求真知的精神品质^[2]。数学教师通过实施这样的课堂教学可以让初中生对圆周率知识进行学习与记忆，同时也能掌握相关的知识点。数学教师通过教学延伸的方式让班级学生得到不怕困难以及积极探索优秀品质的熏陶，这样能提高德育教育的开展效果。

三、运用生活元素对初中生进行德育教育，符合情感教育的培养需求

数学教师立足情感教育能改变班级学生的学习状态，也能通过情感教育引导学生们树立正确的思想观念与学习意识，具备比较强的教学运用价值。除了开展以上两方面的教学探索，数学教师也需要通过生活元素的合理运用对初中生开展德育教育，逐渐提高初中生的综合素质。

一方面，数学教师应该合理运用练习题对初中生开展德育教育，根据班级学生的现有学习能力和探索兴趣进行练习题资源的整合，指导学生们更好的参与到练习题的解决中，提高学生们的自主解决能力。另一方面，数学教师需要合理融入生活素材开展知识讲解，围绕生活实际对初中生进行德育教育^[3]。例如在讲解“数据的搜集”知识的时候，数学教师应该围绕生活用水数据搜集对初中生开展创新性的课堂教学与能力培养，重视通过生活资源的运用培养班级学生节约用水的良好意识，也能立足课堂教学培养学生们的仔细运算能力。

结论：数学教师对初中生开展课堂教学的过程中应该改变传统的教学思维，重视通过多种方式渗透情感教育，引导班级学生树立正确的学习意识与情感观念。本文认为数学教师可以通过合作学习锻炼学生们的合作意识与探究动力，利于情感教育在课堂教学中的融入。同时，数学教师开展课堂教学时应该合理融入数学史知识，重视培养学生们坚持不懈等精神品质。此外，数学教师也需要通过生活元素的合理运用对初中生开展德育教育，逐渐提高初中生的综合素质。

参考文献：

[1]张勇清.浅谈在初中数学教学中渗透情感教育[J].课程教育研究，2020(01):133.

[2]徐涛，戚耀辉.浅谈初中数学教学中情感教育的实施策略[J].数学学习与研究，2019(04):54.

[3]王龙庆.乐意学习，积极向往——浅析情感教育在初中数学教学中的实施[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(05):75.