自贡成都外国语学校
摘要:结合高中德育教学工作开展的情况,多角度分析了高中德育实效性出现弱化的原因,并据此有针对性地提出了提升高中德育实效性的策略,希望对于今后深化高中德育教学工作有所帮助。
关键词:高中教学,德育教学,实效性,教学措施,教学改革
在新课标的要求下,高中德育教学工作则是高中教育中不可或缺的重要组成部分,大部分学校非常重视德育教学工作的开展,但往往并没有收到满意的效果。高中生则是处于在养成正确的世界观、价值观以及人生观的重要阶段,这就要求广大高中德育教师一定要重视高中德育实效性弱化的问题,并结合高中生的实际特点来提出有效的解决对策。
1.1 德育主体受到忽视
学生则是开展学校德育教学工作中最为重要的主体,但在实际的德育教育中,学生大都是呈现出被动的状态。教师在开展德育教学工作中,大都是体现出主体性的作用,不注重和学生相互之间的沟通和交流;另外,具体的德育教学环节中,大都是采用重理论、轻实践的方式,以及过于单一化的评价方式,造成学生在德育学习中没有一丝的学习兴趣可言,也没有选择学生感兴趣的社会话题等内容,总体来看,学生的德育主体性地位不被重视。
1.2 应试教育导致“分数至上”观念盛行
在传统的应试教育的影响下,部分高中教学过于重视智育方面的内容,而忽视了德育方面。在“分数至上”的指引下,教师往往片面化加强知识内容传授,以及应试技巧的讲解;评价环节,仅仅集中于学生的卷面成绩;教师的考核方面,学校也往往只关注教师所负责学生的考试成绩。在这样的模式下,容易造成学生不会突破“分数至上”的束缚,自然会造成德育教学实效性的降低以及弱化。
1.3 个别教师没起到榜样作用
在开展德育教学中,部分教师并没有起到良好的榜样作用。部分教师仅为德育教学工作则是班主任的责任,不重视自身的言行;部分教师难以在教学中落实好“为人师表、身正为范”的要求,给学生带来了相应的错误示范;部分教师开展德育教育工作形式单一,流于表面。正是由于教师的整体素质不足,造成德育工作实效性有所下降。
1.4 家庭与社会因素的影响
结合社会经济发展情况,物质的富余也带来一定的影响,部分家庭认为孩子具备优越的物质生活条件,这样就会走上人生幸福之路,这样片面化的观点则会造成学生的德育教育效果大打折扣。在多元化的社会发展中,高中生如果不具备良好的自控力和分辨力,容易受到不良风气的影响。
2.1 强调“德育为先”的观念
在开展高中学校的德育教学工作的过程中,一定要秉承“德育为先”的理念,并将其贯彻到整个高中的教育体系中,以便能更好地促进学生的全面发展,在教学的过程中,积极在学校、教师、家长以及学生中宣传“德育为先”的重要性,并结合学生的实际情况,体现出其在“立德树人”的作用和地位。
2.2 提升教师的能力和素质
教师是开展德育工作的不可或缺的重要力量,学校则应从各方面积极提升教师的德育教学水平,不断激发他们的德育教育积极性以及创新思维。一是,重视教师选聘制度的完善。积极同当地政府联系,加强教师的师德修养比重,构建良好的教师队伍;二是,重视教师的职后培训制度工作。积极和教育主管部门相互配合,构建完善的教师培训,力求不断提升教师的道德修养,加强教师的培训工作,全方位实现教师的德育素养得到提升;三是,重视教师考评制度的进一步完善。结合教师在德育教学中的实际情况,开展多元化的考评方式,重视教师的师德考核。另外,鼓励学生、家长、校领导以及教师都参与到教师的考评工作中,并能据此给教师进行一定的奖惩,明确其在职称评定、绩效考核中所占一定比例。
2.3 强化德育主体的话语权
在高中德育教学的过程中,学生则一直是德育教学工作的重点,学生则是起到主体性的作用。在这样的背景下,德育教学工作一定要重视倾听学生的心声,这样才能帮助德育教学工作走入学生的内心。一是,积极从原本的“单向输出”变为“双向沟通”。只有在双向同构的作用下,通过教师和学生的良好互动,才能有效开展德育教学工作。鼓励学生在课堂教学中主动发言,积极构建良好的双向沟通”的平台;二是,实现学生从旁观者到参与者的体验。在德育教学过程中,学生避免仅仅充当旁观者,而应鼓励学生主动去参与体验。在开展德育教学中,最为主要则是帮助学生能够体会到对方的处理,在亲身参与活动中,从而激发学生的同理心、产生共情;三是,从原本的矛盾变为有效的合作协作。结合德育教学中存在的矛盾之处,积极提升教学水平,一切从平等、尊重、包容的角度出发,有效采用合作协作的方式进行德育教学。
2.4 构建良好的德育文化环境
第一,家长加强监督管理措施,家长是孩子德育教育工作中不可或缺的重要内容,学校结合学生的实际情况,可以积极从实际出发来完善家校合作制度,有条件积极召开家长会,主动和家长进行沟通交流,帮助家长成为德育教学工作的主力;第二,重视政府的监管措施。政府能够宏观角度出发来进行有效调控,积极构建良好的舆论环境,以便更进一步促进学生的健康成长,重视网络信息的管理,避免出现不良网络信息;还应加强纸质媒体的管理,全方位为高中德育教学工作做好保障;第三,重视学校的德育建设工作。从学校的角度出发,充分考虑到学生的身心发展特点,积极构建良好的学习环境,完善多元化评价机制,保障文化环境的独具特色,从而全面优化德育环境;第四,重视德育阵地的建设。学校则应从实际出发,有效开展德育资源的整合,重视构建良好的德育实践基地,并积极发挥其作用,定期组织师生进行参观和学习。
综上所述,在开展高中德育教学工作的过程中,一定要充分认识到高中德育实效性弱化的问题,并能结合高中德育教学工作的实践情况,从多角度考虑来分析德育实效性弱化的原因,并据此有针对性地找到相应的解决策略,从而全方位保障实现德育工作机制的逐步完善,有效落实高中德育教学中的立德树人的根本任务。
参考文献:
[1] 张欣怡. “微网络”时代高中德育的新挑战和新对策[J]. 科教文汇, 2016年 第6期.
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