“微课”对中职生图形图像处理课堂教学的促进作用探析

“微课”对中职生图形图像处理课堂教学的促进作用探析

田媛

贵州省思南县中等职业学校 贵州思南 565100

摘要：“微课”教学是促进课堂教学的一种新型教学模式。本文从“微课”在《图形图像处理》课程教学之中的的优势展开分析，对比传统教学的不足之处，提出了促进强化教学课程的应用策略，从而提高教育改革在中职教育之中的整体作用。

关键词：中职教育；图形图像处理；课堂教学改革

《图形图像处理》课程是中职学段在计算机平面设计专业带有强烈应用性质的重要课程。当前社会计算机平面设计已经渗透进千家万户之中，就业前景广阔，能够为社会培养高素质的平面设计师人才。将“微课”慕课等现代化的教学方法纳入平面设计专业课堂教学之中，对提高教育教学改革有着深刻的意义。

一、“微课”在《图形图像处理》课程教学之中的优势

“微课”是将传统课堂教学将近一个小时的课时，按照知识点、知识体系作为分隔依据，重新设计成为十分钟左右的教学视频或者教学课件，借助信息交互平台对学生进行推送。学生能够在课下选择自己尚未完全掌握的知识点进行碎片化的复习。其相对于传统的教学方式，“微课”明显更为科学的安排的课程时间，人类精神集中的时间不会超过三十分钟，“微课”正好能够兼顾一个完整知识点的同时，将教学内容在学生精神集中的时机进一步规划与细分，从而提高学生的学习效率。

二、传统教学方法的现状与不足

传统的板书教学方法在本次新冠肺炎疫情期间受到了强烈的冲击，加速了其改革的脚步，“微课”的形式恰好符合了线上教学的要求。特别是对《图形图像处理》这种技术应用课上，传统的板书教学难以直观的表现技术操作，反而是对一些名词要求甚高，学生也很难有针对性的进行操作与学习。例如同样要制作一张电商宣传海报，结合“微课”视频在计算机上进行操作，实际完成一张海报进行展示，其学习的效能要远大于跟随板书分析重难点。更加重要的是，“微课”能够随时调用进行复习，带有针对性的对重点难点进行研究，并更快速的掌握技术。

三、“微课”促进课堂教学之中的应用策略

（一）应用“微课”强化教学目标设计

传统的教学目标设计很大程度上是在固定的四十分钟课时之中填塞知识点，而“微课”则截然相反，是通过完善知识点来安排教学时间。从形式上，“微课”的灵活性前所未有的大，通过“微课”模式设计教学目标，很大程度上能够让学生根据自身的学习程度来有针对性的安排学习计划。教师也能够通过对于教学内容进行重新整理与划分，例如针对难度较大，学生问题较多的参数调整、热区划分、图像处理等教学内容，教师能够加大这方面的课时安排，将每一个参数的知识点进行详细的演示和应用讲解。对于应用难度较低的如图层、抠图等，可以综合的讲解，为接下来的重难点提供足够的课时。

（二）应用“微课”强化教学内容与设计

计算机教学在“微课”之中明显带有强烈的适应性，如计算机平面设计来说，实际操作一次要胜过记录无数次的笔记。“微课”教学所拥有的多样性教学除却教学模式新颖和教学方法丰富的特点外，是能够熟练的运用时代科技，配合现有的信息平台，打造出一套符合资讯传播理论的教学体系。“微课”可以通过直播、视频录制、演示文稿等形式多方位的优化课程教学效果。教师在制作“微课”课件的同时，也是一个重新学习，重新安排课程内容的过程。“微课”有助于完善当前的教学方法，利用电子设备扩展学生的实践空间。一方面，教师在制作课件的时候也会分门别类的对重点难点进行分析，灵活的掌握课时节奏。另一方面，针对专业重点的《图形图像处理》能够进行应用教学，将实际应用作为教育教学的重点。除此之外，学生也能够在教师讲解之前通过“微课”进行预习，让学生能够更为快速的进入到课堂学习之中，明确自己的学习认知。

（三）应用“微课”强化教学考核设计

“微课”在对教学目标和教学内容进行强化之后，教学考核也随之会发生根本性的改变。从传统的理论考试转变成为实践考核，让学生在规定的时间之内完成一幅平面设计作品，通过作品来确定成绩。考核方面也可以分为线上线下综合模式，例如在线上对在电子题库之中进行理论知识考核，避免其舞弊现象。线下考核则通过安排一个实际的考核操作，例如对某旗舰店首页添加热区等技术性考核，最终由教师进行测定评分，以达到优化教学质量的目的。

结语

“微课”对于教学改革无疑是一剂强心针，而“微课”课件质量、“微课”内容设计、教学目标设定与教学考核的优化都会对“微课”最终的教学质量产生影响。未来学校一方面要加深教师对于“微课”课件与课程的制作培训，另一方面要促进学生自我管理与自主学习的培养，为将来成为创新型人才奠定坚实的基础。

参考文献：

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