如何提高少数民族学生英语课堂效率

如何提高少数民族学生英语课堂效率

李娇

云南省绿春县戈奎完小 摘 要：纵观民族地区学生英语学习现状，有很多因素会对课堂教学的有效性产生影响。而教师的教学方法，学生的学习兴趣，以及是否具有紧凑性和趣味性的教学设计，是主要的影响因素。为了提高少数民族学生英语课堂学习效率，就需要教师立足于少数民族学生的实际情况，抓住问题对症下药，使问题得到根本性的解决，并以此培养学生英语综合素养。

关键词：英语；少数民族；课堂教学；效率

对于少数民族地区的学生而言，不具备英语学习的大环境。学生只能在课堂上，跟着老师学习一些简单的句型、枯燥的单词。由于教师教学方法单调，学生很难集中注意力，对英语学习兴趣不浓，导致相对低下的课堂教学效率。为了走出英语教学的瓶颈，需要教师不断创新教学方法和理念，充分利用现代化的教学手段，以真正提高英语课堂效率。

一、采用灵活多样的教学方法，将学生英语学习兴趣激发出来

现阶段在少数民族英语教学中，不太重视提高学生英语语言应用能力，同时大部分学生在英语方面，学习的热情并不高涨，因为学习主动性不足，因此没有取得显著的成效。为了改变目前少数民族地区英语教学的现状，最重要的是要转变教师的教学理念，转变学生的学习观念。只有教师转变了教学观念，制定出新的教学目标，才能打破传统应试教育的体系。而少数民族地区英语教育的教学宗旨，就是对学生实际应用交际能力的培养。为了使学生形成良好的英语应用能力，教师在英语教学工作中，要进行正确的引导，有效引入多样化的教学方式，促使英语指向性和实用性的提高，进而顺利完成教学目标。

教师不仅是着教学工作的主体力量，更为学生智力开发起到了保障作用。而其中最关键的因素，是教师的教学理念。换言之，教师先进的教学理念不但能使自身的思想意识提高，更重要的是影响了整个教学成果的实现。因此，英语教师要不断的转变教育思想，改掉传统陈旧的思维模式，在进行英语教学当中，重视运用现代化的教学方式，通过实施适当的教学方法，提高英语课堂学习效率。少数民族的学生都拥有自己的语言，因为不同的语言使用习惯，使学生不适应英语学习。但对于英语学科，学生又往往有着强烈的好奇心。为此，教师应立足于学生的特点。在教学过程中，融入一些和英语有关的小游戏，由此将学生学习英语的兴趣激发出来。在学习的过程中，一些学生会发现，英语句子和他们自己的语言顺序有很多相通之处。教师应抓住这一要点，培养学生学习英语的自信心。

二、培养学生的英语听、读能力

首先，提高英语学习的一个行之有效的捷径，就是拥有一个良好的听力能力。而对于大部分少数民族的学生而言，培养听力往往具有一定的难度。由于说话者的口音变化、语言表现和说话者的语速，会直接影响到学生有效信息的提取。所以，为了解决学生听力上的问题，教师应在平时应和同学们多交流在课堂上学的句子，尽量给学生营造听和说的环境，对学生听说能力进行培养。在课前，应准备充足的听力材料，以供学生学习。并从日常生活为着眼点，培养学生的听力。同时，要选择饮食文化、生活中常见的物品、自然科学等广泛的内容题材作为听力材料，不仅能拓宽学生的视野，同时还能将学生学习兴趣充分调动起来，使学生能对外国国家英语氛围和文化切实了解。

其次，在英语学习中，读也是非常关键的。为了提高学生的英语成绩，就必须要提高阅读能力。而纵观少数民族学生英语学习状况，通常具有较差的阅读能力。为了改善这种局面，教师就应向学生传授单词记忆的方法。平时让学生多读和多记单词，对所学习的内容不断积累，通过加强练习，丰富学生的阅读量，使学生的阅读能力不断提升。在课堂教学中，老师通过设置问题情境，有意识的引导学生去阅读。同时，通过测评过程的构建，及时的肯定和表扬学生在学习过程中的点滴进步，在反复训练中，提升学生阅读理解能力。

三、采用多媒体教学，丰富授课方式

通常情况下，在传统的少数民族英语教学过程中，老师都是通过讲解课文内容的形式。这样学生有着比较机械的英语学习过程，只能对课文和单词死板的记忆，这样的授课方式对学生英语学习的能力和学习兴趣进行了遏制。为此，在英语教学当中，教师应广泛运用灵活多样的信息化教学手段，使先进的教学的方法始终贯通于教学过程当中。例如，要有相应的环节设计，包括教学环节、备课环节以及巩固环节等。在备课环节阶段，教师结合信息化手段开展课堂主题的模仿设计，讲述方法采取微视频或者PPT等教学手段。根据教材内容设计对话场景，让人有一种身临其境的感觉，以此促进学生感知英语语境以及应用能力。在老师做好充足的备课准备的同时，也需要学生做好课前准备工作。让学生通过网络及时的了解和收集一些相关的材料信息，完成课前新知识的预习与掌握。在教学环节，教师和学生要将日常整理和积累的材料应用到课堂教学当中。教师运用多媒体设备向学生展示主体轮廓，并由学生进行补充。例如，学生完成教材当中的有关词语、固定搭配的总结与归纳，形成小组联合方式，在师生之间彼此互动交流的基础之上，完成对知识的掌握与学习。在课后巩固方面，老师要给学生安排一些课后习题，让学生做完之后在网络上提交作业，并对学生给予及时的、有针对性的辅导工作，以有效促进学生综合学习效率的全面提高。

结论：为了提高少数民族英语课堂教学效率，教师在日常教学过程中，应与少数民族地区学生的实际情况相结合，遵循教学大纲，对教材适当扩充。通过恰当取舍，使学生对英语知识更多的掌握，同时，不断摸索新型的教学方法，将学生学习英语的兴趣充分激发出来，使学生真正实现学以致用。

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