育时代新人，兴中华文化

育时代新人，兴中华文化

孙明霞

山东省烟台市港城中学

摘 要：校园剪纸社团的开展，把非物质文化遗产——剪纸引入校园，使青少年认识到中华民族优秀传统文化的精粹性，珍贵性和保护的重要性。在剪纸社团的开展中传承优秀传统文化，又赋予剪纸新时代寓意，使中华优秀传统文化在青少年中继承并发展下去。

关键词：中华优秀传统文化，非物质文化遗产，剪纸，校园，传承， 发展

2003年，我国启动了非物质文化遗产保护工程，随着中国非物质文化遗产保护工作的推进和科学发展，广大民众对中国非物质文化遗产保护的关注度，参与度越来越高。非物质文化遗产保护已然成为中国文化界乃至中国社会的重要事项。

中国改革开放30余年来，经济上获得了极大发展，但由于西方强势文化的影响和现代化，全球化，商业化的影响，中国传统文化受到了前所未有的冲击，很多依靠口传心授的传统手工艺术陷入濒危。在青少年中，传统节日被逐步淡忘，相反，西方的圣诞节，情人节却十分受捧，传统技艺在年轻人中很难找到愿意学习的传承人，青少年与传统文化和艺术的隔膜变得越来越深。因此，全面保护非物质文化遗产，尤其是让广大青少年认识到中华民族优秀传统文化的精粹性，珍贵性和保护的重要性已经成为全社会的共识。

2013年8月在全国宣传思想工作会议上习近平同志再提传统文化：“中华优秀传统文化是中华民族的突出优势，是我们最深厚的文化软实力。”中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。如何让我们的青少年了解中国优秀传统文化，了解我们的非物质文化遗产，我开设了校本课程——剪纸。“一剪之趣夺神工，美在民间永不朽。”中国剪纸作为我国优秀的民间传统艺术和人类非物质文化遗产，传承了中国深邃的传统思想、古老文化，具有独特的美术价值和人文价值，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。校本课程—剪纸的开展，推动中华优秀传统文化及非遗文化教育进校园、进课堂，在增强中学生对中华优秀传统文化的认同感和民族自豪感，涵养社会主义核心价值观，构筑民族精神等方面发挥了积极作用。

取自唐代诗人李商隐“镂金作胜传荆俗，剪彩为人晋风”，社团以“剪彩”命名。我想通过“剪彩”课程，使优秀传统文化进校园，并植根校园，在学生中掀起弘扬传统文化的热潮。

一、社团的目标与思路

习近平总书记强调：“要深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”中学生作为中华民族伟大复兴事业的建设者与接班人，不仅是中华优秀传统文化的重要传承者，也是社会主义核心价值观的主要践行者。

社团活动的目的是将剪纸文化引入校园，提高学生对剪纸这一民间传统艺术的认识和理解，积极培养学生的剪纸兴趣，锻炼学生双手的灵活度和协调性，培养学生的耐心和细心，提高学生的动手能力，让学生在文化熏陶和实践养成中增强传统文化自信、涵养民族精神。

二、实施方法与过程

（一）课程与校本两手抓，为剪纸文化创新提供丰厚土壤

1.初一、初二年级校本课程启蒙教学，学校配备剪纸工具，从学生学情年龄出发，与课本相结合，利用剪纸制作二方连续，四方连续，团花。在学习实践中提高学生的剪纸技法和图案镂空设计方法；初三结合美术课本，学生具有一定的造型表现能力，技法相对成熟，将剪纸文化融入课程德育和美育教学环节中，使文化育人潜移默化、润物无声，提高剪纸作品质量并提升作品内涵。

2.剪纸社团每年参与学校的文化艺术节作品展出，鼓励学生不断学习，积极练习。与节日结合，使剪纸融入生活，与学校活动结合，创新作品内容，赋予剪纸校园文化特色及时代精神。

（二）教研引路，让剪纸文化传播融入校园

1.定期开展剪纸技艺等传统文化的教研，剪纸艺术之所以在民间广为流传，在于它蕴含的美好寓意。用中华文化传统来诠释剪纸的美好寓意，把中国的历史传说，美好的象征，剪纸的用途与作品结合，例如从可爱的十二生肖故事到十二生肖剪纸，有故事有作品；从葫芦娃的故事到“福禄”系列剪纸作品，使新时代的学生了解到剪纸这种民间艺术的特点，提高学生的学习兴趣。

2.制定学习方案，落实教学效果。社团动员后，制定从“零”开始的学习计划，一方面挖掘传统文化中富有美好寓意，生活情趣，符合时代气息的作品，使学生乐于接受；另一方面，从最基础传授技法，剪刻结合，慢慢感受制作过程中智慧沉淀。

3.在学校的各项活动中，处处渗透剪纸艺术的魅力。建团七十周年庆祝活动中，剪纸社团用作品来为祖国庆生；每学期举办“科技艺术节”，通过学生介绍各自剪纸作品的寓意、主题等内容，展示剪纸作品；元旦制作剪纸贺卡，剪窗花迎春节；居家防疫期间学生通过剪纸作品向工作在抗疫一线的医护人员致敬！

三、取得成效

1.培养了学生严谨细致、专注负责的工作态度

学生在剪纸技艺实践中感悟“精裁细剪”的深刻内涵，培养了严谨细致、一丝不苟的工作态度和精益求精、追求完美的工作作风。

2.激发了学生创新求变、创意灵动的蓬勃热情

学生在剪纸技艺研习过程中，通过学习剪纸的造型、色彩、花纹等技巧，激发了空间想象力和创造力；通过在剪纸工艺中融入新时代主题，赋予剪纸新时代寓意，积极创作反映社会主义核心价值观的作品，并设想在后期技法成熟期设计反映学校精神、校园景观等主题的剪纸作品，助推了剪纸文化的创新和发展。

3.培养了学生热爱生活、积极向上的审美情趣

剪纸艺术作为一种镂空艺术，一张纸、一把剪刀裁剪出千姿百态的美丽图案,或细腻秀美，或粗犷质朴，在构图中体现出对称与均衡、条理与反复、节奏与韵律之美，剪纸中体现了中国的尚红的习俗，红色表达着强烈的生命感和旺盛的生命力，代表着喜庆、热烈与祥和，这些让学生在传习中深刻感受到了剪纸富含的美学思想，激励着学生追寻美的印迹，体验美的创造之乐，提升了美学素养和审美情趣。

“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强”。文化对于国家的兴旺、民族的发展具有重大作用。习近平总书记深刻认识到中华优秀传统文化的价值与意义，中华优秀传统文化是中华民族的根与魂，是最深厚的国家文化软实力，我们期待，师生在传技、传艺、传习、传承的过程中增强对非遗文化活态传承、审美欣赏的兴趣和热情；通过知识、技能与情感态度价值观的结合，引导青少年长智慧、明方向、增力量，用文化的力量涵养社会主义核心价值观。

参考文献：

[1]如何在剪纸教学中培养学生的创新能力[J]. 田建文,张爱桃.黑河教育.2014(06) .

[2]激发高中学生对剪纸的兴趣,促进剪纸教学[J]. 张玉洁.课程教育研究.2015(02) .

[3]让剪纸艺术走进校园——以彭阳县第二中学剪纸教学为例[J]. 刘克锋.宁夏教育. 2019(10).