《我的“长生果”》教学设计方案

《我的“长生果”》教学设计方案

李玲

长治市武乡县故城学区东良小学 山西省长治市 046000

摘要：《我的“长生果”》是小学语文部编教材五年级上册第八单元的一篇略读课文。本单元是本册教材的最后一个单元，围绕“读书明智”为主题，编排了精读课文《古人谈读书》《忆读书》和略读课文《我的“长生果”》。三篇课文从不同角度分别介绍了从古到今人们读书的态度、方法、经历和感悟。

关键词：长生果；教学设计；方案

一、学习者分析

五年级是培养学习能力、情绪能力、意志力和学习习惯的最佳时期。相对于低年级学生而言，五年级学生认知水平有所提高，学到的只是越来越丰富，同时也已经掌握了更多的学习方法。尤其是在本学期已经进行了策略单元的学习，总体上阅读速度加快，尤其是默读，可以快速地进行，并从中勾画圈点重要语句，开始尝试结合课文内容用自己的话概括文章要点。

二、教材分析

1、课标分析：根据课标各学段目标及五上学期目标，具体体现到本课的有识字写字目标“有较强的独立识字能力”、阅读目标“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。能根据需要搜集信息”、习作目标“有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。

2、单元分析：本单元语文要素是“根据要求梳理信息，把握内容要点”。习作要求“根据表达的需要，分段表述，突出重点”。口语交际与习作紧密衔接，既紧紧围绕人文主题展开，同时又是语文要素的训练。

3、课文分析：《我的“长生果”》是一篇略读课文。课题旁带有星号的略读课文是从部编教材三年级上学期就已经有的。在三上第一篇略读课文《不懂就要问》里，就已经用泡泡的形式指出“粗知大意”和“不认识字词也可以”的学习定位。五上的略读课文承担另一个功能，就是迁移运用精读课文中学到的方法，包括之前第二单元学过的策略“提高阅读的速度”。

三、教学目标

情感态度与价值观：能体会作者从读书、作文中悟出的道理。

过程与方法：能用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书。

知识与技能：认识13个生字，读准多音字“差、奔”。

四、教学重点、难点

教学重点：1、能用较快的速度默读课文,能说出作者读过哪些类型的书。

2、能体会作者从读书、作文中悟出的道理。

教学难点：能体会作者从读书、作文中悟出的道理。

五、教学资源：图片；多媒体硬件设备

六、教学准备

1.制作多媒体课件。2.搜集叶文玲资料介绍，课文有关的图片部分。

七、教学课时1课时

八、《我的“长生果”》教学活动过程描述

教学活动1

破题导读，引入新课

1、小主播导读：

与读书有关的名句——读书破万卷，下笔如有神。

书籍是人类进步的阶梯。

2、结合图片谈话导入：这是谁？他在干什么？怀中抱的是什么？他为什么要偷？引出课题，介绍人参果——长生不老之果，作者认为的“长生果”又是什么呢？一起在课文中寻找答案吧！

3、出示目标，集体朗读，明确学习方向。

教学活动2

目标引出，集中生字

1、教师板书课题。

2、检查预习情况，读生字组成的词语。说说识记方法。

3、引导学生细心观察，发现丢掉的蓝色字。

集中对比，辨析多音字。

教学活动3

多读课文，梳理概括

方法提示：用好略读课文的“金钥匙”——文前提示语。

用较快的速度默读课文,说说作者读过哪些类型的书,

从童年读书、作文中悟出哪些道理。

一读课文：

1、标出段序;2、注意读准生字;3、朗读课文，注意速度。

二读课文：1、快速默读课文相关段落，勾画相关词句。

2、小组讨论后，填写下面的表格。

三读课文：

1、快速默读课文相关段落，勾画相关词句。

2、小组讨论后，填写下面的表格。

教学活动4

走近作者，深化理解

1、作者阅读与写作有这么多感悟，成就如何？

（认识作者，用事实说话，证实课文）

叶文玲，当代女作家。出版《心香》等多种小说集，《无梦谷》等多部长篇小说。，已有8００多万字、３9本作品集及一部８卷本文集《叶文玲文集》出版。

2、走近作者，齐读片段（第1、2自然段）

（深化理解，回归课文）

书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。在记忆中，少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

板书设计

参考文献：

【1】余映潮.说说《我的“长生果”》的教学[J].语文教学通讯,2018,1009(27):48-49.

【2】娄娟.篇章智慧·词语内涵·阅读方法——三教《我的“长生果”》的教学反思[J].语文知识,2017(6).

2