实施 6S管理成就教育品牌

实施 6S管理成就教育品牌

张琳

战略支援部队信息通信工程设计所幼儿园

摘要：“6S管理”起源于日本江户时代，用于人们的生活管理，目标是抛弃无用的东西，追求整洁的环境和较大的空间。这套删繁就简的生活管理哲学经过实践探究和传承发展，在中国悄然盛行。走进了生产车间，企业办公室，学校幼儿园。在托幼园所实行6S管理，不仅可以为幼儿提供良好的启蒙环境，帮助幼儿养成良好的生活卫生习惯，更可以减少班级安全事故的发生，提升家长满意度，提高教师工作效率。

关键词：幼儿园 6S管理 习惯素养

“6S管理”是幼儿园实现标准化、精细化管理，提升教育品质的重要手段，是实现园所规范发展的有效途径。将这种高效、科学、有序管理模式纳入幼儿园日常管理，是一次创新和有益的尝试，为幼儿园的均衡发展、品牌建设、内涵管理指明了新的方向。实践过程中，我们以“实施6S管理，成就教育品牌”为目标，开展了“6S管理”工作，为全面提升幼儿园保教质量迈开坚实一步。

一、学习理念，打破思维做好动员。内训初期，幼儿园成立了以园长为第一责任人的“6s管理工作推进小组”，并设立教学部、保健部、后勤部、财务部、管理部五个部门负责人，确保此项工作高度重视、全面铺开、责任到人、分工合作。第一阶段，我们将幼儿园全体教职员工分为五组，主副班教师为教学部、保健人员和保安为保健部、保育员和伙房人员为后勤部、财务人员为财务部、其他管理人员为管理部。由各部门负责人通过介绍6S管理理念及成功案例，对组内人员进行理念指引和思维转变的培训，让大家了解6S管理模式带给生活工作学习的便利和高效，产生内驱力，形成教职员工自觉自愿的工作思想。简单说来，6S管理包含以下六方面内容：整理—要与不要，一留一弃；整顿—科学布局，取用快捷；清扫—清扫垃圾，美化环境；清洁—洁净环境，贯彻到底；素养—形成制度，养成习惯；安全—遵守规范，防患未然。清理非必需品，就必须要理解“要衡量一件物品是否重要的是物品现在的使用价值，而不是原来购买的价值。”1、对环保无影响的物品（分类处理）；2、对环保有影响的物品（特殊处理）；3、无使用价值的物品（折旧处理）；4、有使用价值的物品（销售处理）。

二、团队商讨，确立目标认真执行。为了确保此项工作扎实落地，我们对各部门负责人提出了两项要求：一是界定各项工作目标达成的时间节点；二是加强监督和检查，发现问题及时解决。在实施6S管理的第二阶段，各部门负责人召集本组成员召开团队商讨会，大家确立了以3个月为周期，以“具体、积极可行、可评估、可视化”为目标原则，分别制定小组目标以及实施方案。本学期，具体目标如下：教学组——1.班内教学物品摆放整齐、整洁、有序。2.班内教学设备有标识。3.活动区、室内教育活动场地有控制线、提示点。4.个人物品、班内物品分类存放、方便取放。后勤组——1.班内生活用品整齐、整洁，有固定区域及相关标识。2.盥洗室内标识明显，分类摆放，避免污染。3.伙房及主副食库物品摆放符合相关规定，有标识。4.各种厨房设备专人负责，责任到人，安全到人。5.私人物品合理收纳，按位摆放。保健组——1.保健室内物品摆放符合规定，有标识。2.儿保资料分类装盒，方便使用。3.安保用品方便使用，妥善安置，有明显标识。3.私人物品数量合理，固定区域收纳。财务组——1.票据收纳整齐划一，有标识。2.财务用品定点定位，合理摆放。3.各类材料分类装盒，方便取放。4.私人物品合理收纳，区域划分明显。管理组——1.制定各岗位工作人员工作规范及流程。2.制定幼儿生活一日流程。3.制定领导班子督导检查流程。

以规范化、流程化的思路整合实践，是6S工作难度和价值最大的阶段。规范化，就是将一项工作以及目前认为最好的方法做成标准，要求从事这项工作的教职工都按照这个标准去执行，达到提升工作效果的目的；流程化，就是将形成的规范和标准按照先后步骤用可视的方法呈现出来，随时提醒操作者按照步骤完成工作，这也是减少工作失误的一种方法。在各部门实践的过程中，不断的完善、丰富原有的经验，逐渐形成园本的规范化、标准化、流程化的操作方法，并在全园推广实施。这些操作流程和行为规范，既能调动教职工参与6S管理的积极性，同时也有助于帮助教职工不断地总结自己的工作，梳理工作思路。在整理过程中，管理组的成员要从小事着眼，方法和程序要值得推广。例如：教师、保育员上班后的工作程序是什么？幼儿来园之后做什么？教师离园要做什么？幼儿离园的要求是什么？当所有教职工都能按照这套流程和标准来工作时，他们对流程的执行不再是消极的，而是积极主动和自觉地去执行了。

经过各组成员的积极商讨，全体教职员工基本达成共识，幼儿园实施6S管理，不仅可以保持环境整洁有序，提高工作效率，促进保教质量，更重要的是这种标准化、流程化、制度化的管理模式，可以帮助大家形成简洁高效的行为习惯和大道至简的生活态度。

三、成果分享，阳性强化养成习惯。整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全是6S管理的基础理念和执行方法。我园通过创立“样板间”、拍摄对比照、分享小成果等方法推进6s管理工作分享，内化于心，外化于行。

在创立“样板间”的过程中，我们选定一个班级进行整理和规范，对各类物品进行取舍和分类，释放空间重新摆放。摆放原则有二：1.方便原则——依据使用频率定位，在最便捷，最美观的基础上寻找适合的位置。2.适宜原则——空间大小适合放置的物品的大小、方便取放、搬运成本。并通过清扫、清洁实现环境上的整洁美观。最后，通过贴标签、实现物品的可视化。

在推进过程中，我们还采取了“拍摄对比照”的方法进行前后对比，感受整理之后的变化和高效。在“分享小成果”阶段，我们以“晒晒朋友圈”“分享家庭整理照”等为主题，各班教师将整洁舒适的班级环境以及亮点工程在微信群和朋友圈进行分享，来自家长、朋友和同事间的相互点赞、积极鼓励形成心理阳性强化，成为了推进6s管理的又一不竭动力。

在整理、整顿、清扫、清洁的过程中“有物必有区，有区必分类，分类必挂牌”的方式，不仅培养了教师良好的工作生活习惯，更体现了“环境即教育”的理念，幼儿通过认识标志、遵守规则、识别危险等方式养成良好的生活学习习惯，增强安全意识，养成自我保护的习惯。

四、完善制度，筑就品牌成就素养。“6S管理”不仅仅是一种现场管理，更是一种行为管理艺术。做好行为管理，内化为素养是6S追求的最高境界。6S不是知识，不是技术，而是应该做的事。园所要在实践中不断积累经验，持续完善制度，逐步形成自己独特的管理特色。只有把6S管理理念融入到幼儿一日生活中的各个环节，并做到长期坚持自上而下地去落实，才能实现良性循环，帮助孩子养成良好的行为习惯，全面提高办学水平和服务质量，成就教育品牌。

“6S管理”绝不仅仅是一张标签，它最终体现的是一种习惯，内化的是一种素养，形成的是一种文化。对园所建设来说，6S是一种态度，是具有执行力的园所文化；对管理者来说，6S是基本能力，是科学管理的基本手段；对教师来说，6S是工作上的成就，是工作的意义和生活的乐趣。通过6s管理理念在幼儿园的推进与实践，所有教职员工都把追求精细化的工作标准内化为自己的工作习惯，把追求高效工作，轻松生活的作为人生的态度，积极面对工作和生活，共同成就幼儿园专业水平高，保教质量好，服务意识强的教育品牌。

参考文献：

[1]陈迁.《幼儿园管理的50个细节》福建教育出版社.2011,09

[2]秦明华.张欣.《幼儿园组织与管理》复旦大学出版社.2008,08

[3]邱绍军.《现场管理36招》浙江大学出版社，2006,10