试述运用英语儿歌启蒙幼儿语言学习兴趣的方法

试述运用英语儿歌启蒙幼儿语言学习兴趣的方法

郭英英

西北工业大学幼儿园 陕西省西安市 710072

摘要：幼儿时期的二语习得与启蒙的关键期，而激发幼儿的语言学习兴趣则是关键中的关键。幼儿学习兴趣是否浓厚关系到其学习态度、学习行为、学习习惯的养成，所以，在幼儿英语教学中，教师要重视幼儿语言学习兴趣的培养。通过英语儿歌能够搭建幼儿兴趣启蒙的桥梁，以儿歌为载体有利于夯实幼儿的英语学习基础，促进英语知识的巩固，提高幼儿的英语交际运用能力，让幼儿获得更有效的英语学习启蒙。

关键词：幼儿英语；启蒙教育；英语儿歌；学习兴趣

兴趣是自主学习探究的原动力，在幼儿英语学习中，兴趣的激发对于语言启蒙有着重要作用，而英语儿歌则融合了听觉、视觉、语言、韵律、语法、语调等多重内容，把枯燥的英语字词学习转变为可听、可唱、可舞、可学的丰富内容，让幼儿保持愉悦的学习状态，同时不会感到英语学习枯燥乏味、空洞艰难。这些都是英语儿歌的优势，因此，教师要充分运用英语儿歌资源，以此启发幼儿的语言学习兴趣。

一、英语儿歌在启蒙幼儿英语学习兴趣中的作用

（一）帮助幼儿集中精力，激发幼儿学习兴趣

在幼儿英语学习中运用儿歌的形式，与幼儿的心理认知、感知行为方式相符，儿歌旋律优美，有着鲜明的节奏感，充满了童真童趣，能够营造欢欣愉悦的学习气氛，在这样的环境下展开英语教学，必然会提高幼儿的自主学习兴趣。儿歌旋律优美，在学、听、唱的过程中，能够充分发挥幼儿眼、口、手、脑、心的协同作用，让幼儿在放松舒适的环境中振奋精神，集中精力。比如“Bunny，Bunny，Come quickly”这首儿歌，可以把“Bunny”换成其它动物，幼儿一边唱儿歌一边模仿小动物的动作，对于提高幼儿的英语学习兴趣有良好的促进作用。

（二）增强幼儿语言记忆，刺激语言记忆点形成

脑科学研究证明，人的左右脑分别承担着不同功能，语言中枢在人的左脑部分，而形象记忆、音乐绘画等功能则由右脑负责。英语儿歌融合了音乐和语言两大元素，所以能够同时启动左右脑功能，这样，左右脑相互配合，工作效率可以明显提高。在幼儿英语学习中，教师要充分利用英语儿歌的这一特点，增强幼儿的语言记忆。英语儿歌将抽象的语言转化为形象的音乐节奏和生动的音乐旋律，对于幼儿来说更容易在大脑中形成知识记忆点。科学实验证明，幼儿时期的二语学习可以在母语区形成记忆点，而成年人则不具备这一功能，所以，利用英语儿歌夯实幼儿英语学习记忆有较高的可行性。

（三）辅助教学，训练幼儿语感

儿歌对于幼儿的语音学习有很大帮助，因为英语和汉语在发音上有很大不同，通过儿歌中的节奏、声调，能够让幼儿更好的掌握英语语调，了解其中的轻重音，把握正确的语音节奏等，这是培养幼儿语感的关键环节。英语儿歌的歌词中有丰富的词汇量，这是帮助幼儿积累英语单词的好途径，通过儿歌记忆单词比幼儿死记硬背效果更好，同时也不会让幼儿感到枯燥乏味。通过儿歌能够让幼儿了解英语的语法和句型结构，这种理解是潜移默化的，无需教师刻意强调，在反复循环唱儿歌的过程中，幼儿能够深刻记忆句子结构，这一点有利于增强幼儿语言能，提高幼儿的英语学习效率。

二、运用英语儿歌激发幼儿学习英语兴趣的方法

（一）多听、多学、多唱，让英语儿歌融入教学活动

英语儿歌对幼儿英语学习有一定的帮助，无论是听还是唱，都能够形成语言的熏陶，利用幼儿喜闻乐见的音乐形式开展英语教学。在教学初始阶段，幼儿可能感到英语儿歌学习有一些难度，这一阶段教师可以从动漫儿歌开始，培养幼儿有基本的英语语感。通过对儿歌的模仿、反复的歌唱练习完成基础语感认知，这就需要教师营造有利于幼儿语言发展的教学环境。

例如通过《Happy New Year》这首儿歌进行引导幼儿参与到英语教学中，这首儿歌词汇简单，节奏欢快，学习难度教学，所以对初学者尤其合适，幼儿反复听唱几次之后就可以掌握。在幼儿英语学习中，一定要夯实基础，这样才能形成必要的知识积累，从而降低幼儿英语学习的整体难度，对于幼儿未来的英语学习也有很好的帮助作用。通过英语知识的逐步积累，幼儿会逐渐掌握一些英语学习的规律，从而找到更有效的英语学习方法。譬如数字儿歌“This old man”，其中包含了从“one”到“ten”的十个数字，幼儿学会之后会下意识的哼唱，同时在幼儿的游戏活动、体育锻炼中也可以和这首歌结合起来，这样更有利于激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的语感。

（二）儿歌互动营造浓厚的英语学习氛围

很多孩子都喜欢角色扮演，在角色游戏中融入英语教学内容往往会让幼儿很感兴趣，同时也有利于提高英语教学的互动性，提高幼儿的英语运用能力。儿歌为幼儿提供了更多的角色选择，譬如在《Traffic Lights》这首儿歌中，就为幼儿展示了遵守交通规则、看交通信号灯的内容。教师可以结合儿歌内容还幼儿分别扮演司机和交警，将儿歌作为角色游戏口令，这样不但能够帮助幼儿掌握关于颜色的单词，而且还能让幼儿了解交通规则，懂得“stop，go，wait”等动词的含义，一边玩、一边唱、一边做、一边记，这样的形式更有利于营造浓厚的英语学习氛围，从而优化课堂教学环境。

（三）关注幼儿体验，拓展语言学习视野

利用英语儿歌开展幼儿英语教学，能够让英语课堂更加生动形象，教师可以利用一些辅助教具让英语学习更加有趣。例如在学习关于各种动物单词时，教师可以通过“Eight little babyducks”这首儿歌展示不同的小动物玩具，让孩子们在唱儿歌的过程中建立英语单词和事物实体的联系，这样一首歌唱下来，幼儿会认识八种不同的小动物，这样的形式更有利于幼儿理解和接受，同时感受到英语学习的乐趣。英语儿歌朗朗上口，而且其中不少歌词都是循环重复的，这样的形式有利于幼儿模仿，加强知识记忆，学唱过程更加有趣。

结语

利用英语儿歌激发幼儿的英语学习兴趣具有良好的可行性和实践价值，教师要深刻理解儿歌在幼儿英语教学中的应用价值，通过英语儿歌的趣味性、生动性、简易性特点，采取有效的教学方法，以英语儿歌为载体为丰富英语教学形式，激发幼儿自主学习积极性，在儿歌学习中引导幼儿掌握英语语法结构，从而融入到英语学习情境中，这种融入是自然而然的、下意识的，所以学习效率更高，幼儿的英语学习兴趣会更加浓厚，从而提高幼儿英语教学的综合质量。

参考文献：

[1]窦芳.浅谈学前教育专业英语儿歌的兴趣教学[J].河南教育(职成教版),2017(Z1):96-98.

[2]麦融冰.论幼儿园英语教育[J].现代职业教育,2017(21):82-84.

[3]秦彦.浅谈英语儿歌在幼儿园教育中的运用[J].学周刊,2017(16):197.

作者简介：郭英英（1986-01-27），女，汉族，籍贯：陕西省西安市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科