浅析体育游戏在体育课教学中的运用

浅析体育游戏在体育课教学中的运用

马 艳

辽宁省阜新市技师学院 辽宁阜新 123000

摘要：在中学体育教学环节适当加入体育游戏，一来可通过游戏让体育课程更具趣味性，令学生更愿意参与到技巧练习之中；二来可在寓教于乐过程中更强调学生的主体地位，更符合新课程标准要求。体育教师在创设体育游戏时应重视游戏项目的匹配性、安全性、趣味性、可参与性，提升体育课堂有效性。

关键词：体育游戏；体育课；教学运用

伴随着教育改革，体育游戏在体育教学中的开展作用也越来越大，它不仅可以提高学生的身体素质，还能引导学生更好地学习、提升学生的全方面能力。我国目前对于这一事物的开展还存在着许多问题，如教师的专业水平不足、安全措施的防范不到位等。只有将这些问题改正，体育游戏才能更好地发挥作用，从而提高学生的身体素质与全方面的能力。

1以学生为体育游戏教学的主体，提升学生的体育技能学习兴趣

在中学体育的游戏化教学中，要充分尊重和认识到学生在体育学习中的主体性地位，教师可以将中学体育课堂交由学生进行设计，学生可以根据自己的喜好和体验进行游戏化体育教学的设计，从而减少学生对体育学习的枯燥乏味感，较好地提升体育运动参与兴趣，增强在中学体育学习中的主人翁意识。同时，在以学生为主体的初中体育课堂之中，教师还可以指导学生自主编排和设计游戏，让学生结合自己的体能特点、兴趣方向，进行个性化、合理性的游戏设计，使之契合学生的体育发展需求。如：让学生学习立定跳远的体育学习内容时，就可以在讲解立定跳远的基本动作、注意事项的前提下，让学生进行游戏方案的自主设计，有的学生设计出“袋鼠跳”的游戏，将双脚放进麻袋之中，手提麻袋的两端，模仿袋鼠弹跳的姿态和动作，并进行分组竞赛，由此极大地提升了学生进行体育游戏的兴趣，增进了对立定跳远动作的理解和体悟。

2老师们融入学生的游戏

现在的教师与学生关系过于紧张，老师的威严过大，会让学生怕老师。这样反而不利于学生成长，所以我们可以在体育课中让教师也参与到游戏当中，和同学们共同做游戏，让同学们把老师到做自己的朋友，体育课上只有朋友，没有老师，这样同学们会玩得更开，不会拘拘束束。例如，组织同学们玩老鹰捉小鸡，老师就可以当鸡妈妈，在前面保护学生，这样在学生心里也会留下一个很好的形象，老师的威严也就自然而然地会提高，这种威严并不是老师打骂学生或者处罚学生得来的，而是学生从心里认可你的。适当的威严是需要有的，但是如果一件事情做得太过了就会适得其反。体育课本来就是放松的课程，学生们应该得到身心的放松，这样他们才会在下节的文化课中更加有精神听课，思维也会变得灵敏，对教学有极大的帮助。所以说让学生们在体育课中得到放松是老师应该努力做到的。

3鼓励学生自己组织游戏

在做完老师组织的游戏后，老师也可以让学生们自己组织自己喜欢的游戏，这样会锻炼学生们的组织力，同时也会让同学关系变得更亲密。可以提高班级的凝聚力，同时也可以提高学生的自律能力，在课堂上可以专心致志听课。这样老师的教学也会变得轻松，学生们的成绩也会提高，对于二者都有好处。比如一个学生组织一个打篮球比赛，最起码需要叫足4个人才可以，这就考验这个同学的组织力，打球的时候需要配合，这也需要一定的默契。所以让同学自己组织游戏去运动也是一个提高学生积极性的方法。任何时候兴趣都是最好的老师，只有学生对这项运动感兴趣，他才会尽全力去做到最好。体育游戏在如今的体育课堂中变得非常重要，它会提高学生对于体育课的积极性，可以让同学们喜欢上运动，从而可以更健康地成长，成为一个德智体美全面发展的未来栋梁。

4运用多媒体辅助教学

在进行户外活动之前，教师要给学生们讲解如何避免危险，保护好自己，然后，在进行体育游戏的时候，教师也可以先利用多媒体技术来为学生们讲解游戏的规则，因此，在科技高速发展的今天，多媒体在教学方面能够做的还有很多。例如：中学体育教学除了在室内的基本知识和基础技能的教学之外，中学体育教学还有一部分课外教学的内容，所以教师在室内教学的时候可以利用多媒体技术为学生们展示一些教学当中的细节，让学生能够更加直观的了解自己在日常的锻炼的时候所产生的错误，从而让学生们能够及时的纠正错误；还有就是在课外教学的时候，教师可以与学生进行互动，或者是将学生们分成不同的小组，让他们进行小组当中的相互竞争，从而增进教师与学生、学生与学生之间的感情，从而打造出良好的课堂教学环境。

5注意游戏的结束与评判

教师要在适当的时候结束游戏，这一点很重要，首先，每一节体育课都是有时间的如果教师将整节课都用来让学生们玩游戏，那么，课堂的教学内容就没法完成；其次，在游戏进行了一段时间过后，学生们的体力也会有所下降，如果是很耗费体力的游戏，那么，当学生在感到疲劳的时候，很有可能会发生意外，所以，最后，如果教师所选择的游戏需要体育器材辅助的时候，如果体育器材发生损坏的状况，那么，教师要立即结束游戏。所以，教师要严格把控好游戏的时间，在适当的时候，将游戏结束。还有就是在进行游戏评判的时候，因为有竞争就会有输赢，而学生之间的输与赢都是通过教师的评判来进行，教师在进行评判的时候，一定要做到公平、公正、公开的原则，在评判的时候，教师一定要对胜利的学生进行表扬，但是，对于失败的学生，教师也要对他们进行鼓励，让他们再接再厉争取在下一次能够取得胜利，防止学生们因为这一次的失败而失去对于体育的自信心。

6有针对的进行体育游戏

不同的教学阶段，体育课的教学内容也有所不同，虽然教学的目的都是为了让学生能够拥有健康的身体，但是，针对于学生们不同的身心发展的阶段，体育游戏的内容也要有一定的针对性，主要针对学生们的不同时期的身体状况来针对性的为学生制定锻炼计划，从而让学生得到高效的锻炼。例如：中学阶段学生们的学习任务还不是很重，但是在初中阶段，学生们大多数都很叛逆、好玩，尤其是电子游戏，几乎所有的学生在放学回家之后，不是打电子游戏就是用手机玩游戏，极少有学生会主动出门找小伙伴玩耍，所以，如果教师在上课的时候强迫学生们进行分组合作，如果他们的意见不一致，那么，很有可能会产生矛盾，由于学生们的个性都很强，学生之间即使是很小的矛盾，也会不断的被激化，所以，对于教师来说，我们要合理的设计体育游戏的内容，不妨在设计体育游戏的时候，事先先了解一下学生们的喜好，不妨将学生们喜欢的网络游戏将它们拿到体育课上来，这当然不是让学生在网络上面打游戏，而是将网络游戏具体化，让他们进行现实的模拟游戏，就像真人CS那样，当然，教师在进行游戏选择的时候，也要进行慎重的选择，教师要尽量选择那些有针对性的游戏，严格防止血腥、暴力、充满负能量的游戏出现在中学体育课堂上，防止学生们被血腥、暴力、充满负能量的游戏所影响，争取让学生度过一个积极、阳光的中学时期。

7结语

游戏的目的是要引导学生在“玩”中学，“趣”中练，“乐”中长才干，“赛”中增勇气。因此，在让学生做游戏的同时要注意：第一，要让全班的学生都要积极的参与其中，体验快乐。第二，要有层次性，即游戏的内容要有深、浅之分，要让不同的学生吃到不同的“饭”。我们呼唤有更多的体育游戏“回”到孩子们的身边，走进我们的体育课堂，我们期待对体育游戏的研究能为教学改革提供新的方法论，并助体育的素质教育走向成功。

参考文献

[1]时东.游戏教学在中学体育课程中的有效实施策略[J].读与写：教育教学刊，2016（5）：125-127.

[2]陈如泰.体育游戏在中学体育教学中的应用策略探究[J].都市家教月刊，2019（4）：145-147.