让朗读成为一种优秀的习惯 ——浅谈小学五年级语文阅读教学中

让朗读成为一种优秀的习惯 ——浅谈小学五年级语文阅读教学中

覃玉娴

广西百色市田东县城北小学 531500

摘要：自新课改以来，新课改强调小学生能够具备一定的朗读能力，并且要用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，以此来培养学生的朗读能力。朗读作为阅读教学的一项重要教学任务，学生通过朗读能够加深对文章的理解，所以对于小学语文而言，朗读的重要性跟阅读教学的重要性是同等的。因此，本文就如何在小学语文五年级阅读教学中的朗读展开了以下几点探讨，致力于能够培养学生的朗读能力，使学生能够在朗读的过程中感受情感的传递。

关键词：朗读；小学语文；五年级；阅读教学

教师在进行阅读教学的时候，如果学生能够在阅读教学前自由的对文章进行朗诵，那么教师在讲课的时候，就能够帮助学生理解课文，并且通过学生在课前的朗读也能够发展学生的智力，使学生能够跟作者的情感产生共鸣。因此，在阅读教学过程中，教师教培养学生正确的朗读习惯，使学生能够用普通话正确、流利、有感情的朗诵课文，这比学生在阅读教学中仅仅用于眼睛去浏览课文印象会深刻得多。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师要加强对小学生的朗读训练，使学生能够通过朗读来加强对文章的理解和思想的熏陶。

一、养成正确朗读的好习惯

字典能够在小学生认字的时候发挥出排忧解难的作用。因此，作为一名小学语文教师就可以要求学生准备一本新华字典，这样在进行阅读教学的时候，就能够让学生把不认识的生字词圈出来然后自己去查找字典，这样学生在进行阅读的时候不仅不会读错字，还可以培养学生的查字典的能力，并且也可以锻炼学生的正确朗读的习惯。学生在朗读的时候，不能够添字、减字，颠倒或重复字词，为了让学生能够养成好习惯，教师在进行朗读教学的时候就要严格要求学生对文章进行反复诵读，最好能够一口气读下来整篇文章，并且要要求学生能够在上课前对文章进行预习。教师还可以通过各式各样的活动来激发学生的朗读兴趣，教师可以让学生进行小组比赛进行朗读，看哪一组读得最好、最流畅，普通话最标准，以此来训练学生的朗读能力。

二、熟读课文，掌握节奏

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。小学语文教师在训练学生的朗读能力的时候，一定要让学生在朗读过程中能够有节奏、普通话要好、语速要适中，这样才能够让学生在一边阅读，一边体会文章的语言美。由于学生的年纪较小，所以学生在阅读的时候是自己不能够分析在哪个地方需要停顿，哪个地方需要转换语气的，所以教师在让学生进行朗读前，就可以先带学生来进行朗读，让学生跟着教师的步伐走，然后再拿出某一个片段，让不同的学生来读，比较学生之间的好坏。教师在教学诗词的时候，往往都会觉得诗词的开头比较难读，这是因为教师在备课的时候对文章的理解不够深，教师在备课的时候就要熟读课文，找到最合适的语境来带学生进入课堂学习。如果教师自己对文章内容不够理解的话，那么在上课的时候就会变成为了读文章而去读，这就不仅学生不能够体会到文章的意境，还会影响教师的课堂教学效果。

例如：五年级下册第四单元第九课《古诗三首》中的《闻军官收河南河北》。教师在上课前可以帮学生标出重音和节奏：“剑外忽传/收蓟北，初闻涕泪/满衣裳。却看妻子/愁/何在，漫卷诗书/喜/欲狂。白日放歌/须/纵酒，青春作伴/好/还乡。即从巴峡/穿/巫峡，便下襄阳/向/洛阳。”然后让学生进行自由朗读，在学生反复朗读的过程中会自己逐步掌握节奏，以此来体会作者即将返回故乡的喜悦心情。而且这虽是一篇古诗，但是难度系数却不大，所以教师在上课前可以先给学生讲这篇诗词的创作背景，然后再让学生去朗读，让学生能够通过自己的朗读来加深对文章的理解，感受杜甫当时的喜悦心情。

三、利用个性化的朗读方式来激发学生的朗读兴趣

由于五年级的学生年纪还比较小，所以对于学生来说，如果教师上课的时候，长期用一种形式来进行朗读教学，那么没有多久就会让学生觉得乏味。因此为了能够激发学生的朗读兴趣，教师在进行朗读教学的时候就要不断地创新，用各种新花样来吸引学生的注意力。例如教师在上有关童话的课文时候，就可以以讲故事的手法来展开教学；在上散文的时候，那么就可以充分的利用多媒体设备播放配乐来让学生进行朗读，如果是对话多的文章，就可以让学生分角色朗读等等。教师可以利用多种多样的教学方式来激发学生的朗读兴趣，并且可以充分的利用多媒体设备来进行教学，以此来丰富教师的课堂教学氛围，提高课堂教学的趣味性，让学生能够在教师的教学下，提高自己的朗读能力。

结语

综上所述，阅读教学是小学语文教学中的一个重要教学任务，所以为让学生能够学好阅读教学，就是首先就要培养学生的朗读能力，让学生能够利用朗读来体会作者所想表达的思想感情，加深对文章的理解，使学生能够跟作者产生情感共鸣。在教学过程中，教师可以指导学生反复的去读同一篇文章，以此来加深学生的理解，而且教师要让学生用普通话正确流利有感情的朗读课文，而不是让学生去自由发挥，这样才能够做到提高学生的朗读能力。

参考文献：

[1]肖洪艳.小学语文朗读训练的优化[J]装备制造与教育，2007（1）：94-94

[2]陈敏.优化课文朗读提升语文实效—小学语文朗读训练的技巧[J]作文成功之路上，2016（3）：22-22